“往後，他會暫居於此，與諸位共修學業。”
此言既出，張晨忙向眾人行禮，溫文爾雅道：“詭穀張晨，拜見諸位道兄。”
見張晨如此有禮，眾人對其初印象頗佳。
隨後，眾人亦回禮：“見過張晨小友。”
然而，張晨稚嫩外貌讓人不禁生疑。
雖無人敢問出口，但眾人心中滿是疑惑。
傳聞詭穀派每代僅收兩名，且甄選嚴苛。
荀子曾提及，此代縱橫傳人是蓋聶與衛莊。
怎又冒出個孩童？
眾人不解之處還在於，荀子言張晨要同他們一起聽課，可張晨分明尚在繈褓，怎能領會荀子所講？在他們眼中，這般年紀連字尚不識，遑論理解複雜儒理。
然荀子未作解釋，眾人亦不便多問。
隨後，荀子示意落座，指向前排對張晨道：“張晨，你坐這兒罷。”
荀子如此布置自有深意。
其一，張晨年紀尚輕，與其餘儒家相比，身形也最為矮小。
荀子讓他居前，是為了讓他聽得清楚，免得被他人遮擋視線。
此外，荀子也希望張晨靠近些，以便觀察他聽完課後的表現。
聽聞荀子的安排，張晨未作多問，即刻坐下。
此番舉動令現場諸位儒家大感詫異，因他們從未見荀子對誰這般寬容。
即便有外客來訪，也僅會被引至後方的旁聽區，而那裡的位置往往較為偏遠。
眾人隱約覺得，荀子對張晨似有特彆的關注，這更激起大家對張晨的好奇心。
他們想要知曉，究竟是何原因讓荀子如此器重這位年輕人。
隨後，荀子輕咳一聲，示意開講。
在場的儒家頓時正襟危坐，表情肅然。
儘管荀子對張晨頗為和藹，但他平素對這些要求極嚴。
因此，即便韓非有意旁聽，眾人也不敢擅離座位。
與此同時，詭穀仔尋得一處角落落座，朝荀子微微點頭致意。
他對荀子所講並無興趣，隻想於不妨礙荀子教學的同時，暗中助張晨一把，並留意張晨聽課時的反應。
不久，學堂歸於寂靜，氣氛亦隨之凝重。
荀子取過《孟子》，開始講述梁惠王上篇中“孟子見梁惠王”的段落。
“此前我們提及，梁惠王問孟子，不遠千裡而來，能否為我邦謀利。
孟子答道，何必談及利益？仁義足矣。”
荀子邊講邊觀察張晨的反應，唯恐語速過快使其難以跟上，故刻意放緩節奏。
而張晨聽得很是投入，不曾顯露出迷茫的神色。
他隨詭穀子到儒家的小聖賢莊，旨在研習儒家典籍，學習他們的學識。
如今有這樣的機遇，自是格外用心。
荀子的顧慮實屬多餘。
他不知曉，張晨初識文字時便無意識地開發出超凡悟性，從而掌握文字的演變之道。
所以，荀子所講內容，張晨儘皆明了。
不僅如此，張晨還能一心二用——一麵認真聽課，一麵對照書籍研讀。
荀子在台上講授，書頁上的內容又映入眼簾，這使張晨汲取儒家知識的速度倍增。
見張晨毫無迷惑之意，荀子甚感寬慰，繼而繼續授課。
課程結束時，張晨已經粗略瀏覽過那本書。
荀子注視著張晨，興致勃勃地問：“感覺如何？”聽完課後，荀子對張晨的回應充滿期待。
張晨思索片刻，笑著回答：“老師親授讓我獲益匪淺，豁然開朗！遠比自己讀書容易理解，多謝老師的指導。”按照荀子先前的建議，他改稱其為老師。
果然，荀子聽到稱呼和讚賞後十分滿意，嘴角浮現笑意，接著說道：“若還有不明白的地方，隨時來找我。”
荀子繼續說：“若有疑問，可以向這些師兄請教。”他補充道，他們年紀較長，應當能夠解決疑惑。
在荀子的話語中，張晨已經被默認為儒家的一員，隻需稱呼他們為師兄即可。
這其實反映了荀子的私心，他希望張晨多與自己的們交流，這樣日後張晨與其他儒家之間也能建立深厚的同門情誼。
荀子深知張晨天資卓越，認為隻要不出意外，張晨將來必有所成。
他甚至期盼張晨未來能為儒家貢獻力量，或許還能成為儒家聲名鵲起的關鍵人物。
聽到荀子的話後，張晨立即點頭答應：“如有不解之處，我會向老師求教，也會向各位師兄請教。”
說完，張晨轉身朝身後儒生們友好一笑。
看到這一幕，儒生們紛紛報以微笑和點頭。
荀子宣布課程結束，示意張晨自行消化所學後便先離開。
荀子一走，學生們頓時放鬆下來，圍上前對張晨充滿好奇。
隻有伏念、李斯和韓非顯得更為沉穩，並未像其他人那樣立刻湊近。
此時，周圍的人開始七嘴八舌地發問：“張晨師弟，師父剛才講的內容你都懂了嗎？”
“沒錯！張晨師弟，彆害羞，聽不懂很正常！”
“既然師父吩咐我們照顧你，有任何問題都可以提出來。”
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“對了，張晨師弟，你今年多大了？為什麼突然來我們小聖賢莊聽課？”
“張晨師弟，聽說你們縱橫家詭穀派的規矩很嚴苛，你是怎麼加入的？”