“我們做一個表格，做成評分調卷，分成經濟、民生、基礎設施、教育科創、維護治安五個方麵，進行分數調卷。”
“比如民生方麵。”
“第一題，該官員是否在地方官任期內帶領地方極度貧窮百姓脫貧，或是中央官吏是否提出過有助於脫貧的政策並被采納，有一件打一分，滿分五分。”
“比如基礎建設，該官員是否在地方官任期內在不加重本地百姓負擔的情況下修橋搭路，興修水利，有則兩分，如果做了但讓本地百姓負擔加重隻得一分，沒有則零分。”
“表格進行問卷統計，在五個方麵完全調查後，給一個官員進行評分。”
章曠這個設想以前隻給周敦實一個人說過，其他人不知道。
這群學生，要麼是八品以上官員子弟，要麼是民間非常有天賦的厲害讀書人，都是些不知天高地厚的。
此時聽到這麼有種又有趣的事情，非常樂意乾！
章曠：“不隻是要評分，我們還要設立一個官員戰力榜，就設立在應天書院大院門口。”
“來往的人都可以進來看。”
周敦實聽過一次這個設想，隻是不知道怎麼操作，這個評分製出來之後，周敦實頓時明白了。
這有些隻知道放空話的官員，評分可就低了。
而且章曠已經很公平了，還專門有【中央官員是否有提出有助於此項的政策建議且被采納的】有則加分。
這樣一來，就算是言官，都不能說自己沒機會得分了。
一旦一分得不到，那就是被統計出來的濫竽充數的廢材，蛀蟲啊！
周敦實思考了一下，以前老師生氣的時候說給那些死了的官員評榜。
現在對著活人來了！
隻是，這些人剛剛得罪了老師，老師搞榜單羅列他們的‘功績’幫他們出名，那是合情合理啊！
甚至沒人挑的出理來。
周敦實：“老師，這事兒我們馬上就可以去做。”
大家都是京官子弟，又有很多京官子弟朋友，他們的信息網可以在一天內挖到任何人的公開信息。
這個榜單調查對他們來說太簡單了。
但關鍵是，怎麼讓百姓看到呢？
百姓……大多不識字啊！
如果隻是讓京城裡的認字的看，是不是不夠啊。
周敦實：“我們怎麼讓百姓都看到？”
章曠：“百姓看不到，還聽不到？”
“周敦實，你去物色一批，認識字，在東京酒肆等地混的風生水起，但本身沒有當官也沒有工作的人。”
這一類人，靠著能說會道，在東京混酒喝，有時候也混得到，有時候混不到。
章曠能給他們找到活兒。
周敦實：“老師的意思是……”
章曠：“百姓不是不認識字嗎，找人說書。”
“《少年包青天》馬上要出版了，但是普通百姓不認識字，所以不能看書，隻能聽，那就找會認字的人，學習如何講給彆人聽，繪聲繪色的講。”
“講到最後，每隔一天，公布一份官員戰力評分。”
“這個榜單……就叫青天榜好了。”
越往上，越是青天大老爺，越往下，那可就嘖嘖。
此榜一出，不知道多少官員自己在家偷偷算自己的天梯分。
周敦實舉手：“老師，有沒有必要搞扣分項？”
章曠挑眉：“你覺得如何？”
周敦實：“有啊！”
人群中有人不理解：“萬一有人一分沒得，倒扣五分，怎麼辦？”
數學精通的賈憲：“這個簡單，正分是正數，負分是負數，這是魏晉時期劉徽采用的體係。”