黑板上，昨日那場關於“國際戰局與戰略方向。”的激烈辯論留下的痕跡尚未完全擦去——“戰機稍縱即逝？”、“內耗資敵？”幾個粉筆字在角落若隱若現。
學員們正襟危坐，講台上，柳如晦教授沉穩的聲音在回蕩：
“……故而，孫子曰：‘上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。’今日之國際反法西斯同盟，正是‘伐交’之典範！
軸心國雖逞凶一時，然其戰略縱深有限，資源枯竭，內部矛盾重重，其敗亡乃必然！
我中國戰場，當依托此大勢，精誠團結，戮力破敵！任何分散力量、自毀長城之行徑，皆為親者痛仇者快！”
柳如晦的話語引經據典，正氣凜然，巧妙地繞開了敏感詞，卻字字直指核心。
胡璉麵無表情地聽著，目光銳利地掃過台下學員。
當他的視線掠過前排學員周振華時，這個昨日辯論中鋒芒畢露的青年下意識地挺直了背脊，眼神毫不避讓地迎了上去，帶著軍人後代的銳氣與坦蕩。
胡璉的嘴角幾不可察地向下撇了一下。
巡視組的腳步最終停在圖書館閱覽區。
這裡安靜肅穆，隻有翻動書頁的沙沙聲。
胡璉背著手，踱步在書架間，目光掃過一排排書籍。
突然，他在一個偏僻的角落停下，抽出一本封麵樸素、書名《論持久戰》的小冊子。
他隨意翻了幾頁，然後舉起書，轉向陪同的陳錚和柳如晦，聲音不高，卻清晰地穿透安靜的閱覽區：
“陳校長，柳主任。戰時軍校，藏書當以精研戰術戰法、砥礪軍人武德為主。
此類……探討政治方略之書籍，恐易混淆視聽，偏離軍事教育之本旨。建議予以清理，以正學風。”
他的語氣平淡，卻帶著不容置疑的裁決意味。
此言一出，整個閱覽區仿佛被投入冰窖。
所有學員都停下了手中的動作，愕然、不解、憤怒的目光瞬間聚焦在胡璉和他手中那本小冊子上。
空氣凝固了。
柳如晦教授花白的眉毛猛地一揚，正要開口，一個壓抑著憤怒的年輕聲音卻搶先一步響起，打破了死寂：
“報告長官！學生不明白！”
周振華猛地站起身，胸膛劇烈起伏，年輕的臉龐因激動而漲紅，“此書剖析敵我優劣，闡明抗戰方略，激勵民心士氣！
圖書館內，亦有克勞塞維茨《戰爭論》，有蔣百裡先生《國防論》，皆為探討戰爭本質與國家戰略之經典！
為何獨獨此書被視為‘混淆視聽’？難道學員隻需懂得扣扳機，不需知曉為何而戰、為誰而戰嗎？！”
這質問如同驚雷，在寂靜的圖書館內炸響！所有學員的目光都震驚地看向周振華，又緊張地看向胡璉。
胡璉的臉色瞬間陰沉如水，眼中寒光一閃，他緩緩轉過身，盯著周振華，聲音冰冷得如同淬毒的刀鋒：
“你叫什麼名字？哪個隊的？軍人以服從為天職！長官訓示，豈容你妄加置喙？！質疑上峰，擾亂秩序，這就是溫軍大教出來的學員？！”
“胡專員！”