逐光者的新征程
在平台上線取得初步成功後，肖凡並沒有在成績麵前沾沾自喜。他深知，僅僅讓清平村的孩子們享受到數字教育的紅利遠遠不夠，要讓更多鄉村孩子，跨越山海，觸及優質教育的光芒。於是，肖凡和團隊踏上了更為波瀾壯闊的新征程。
為了在更多鄉村推廣數字教育，肖凡首先想到要建立示範樣板，吸引更多鄉村主動加入。他和團隊精心策劃，準備在清平村周邊幾個條件相近的村莊複製成功模式。然而，理想很豐滿，現實卻很骨感。在與周邊村莊負責人溝通時，他們遭遇了諸多質疑。有的村乾部擔心數字教育會增加教學成本，加重學校負擔；還有的對平台的穩定性和適用性表示懷疑，認為傳統教學模式更可靠。麵對這些質疑，肖凡沒有退縮。他邀請各村負責人到清平村實地考察，讓他們親眼目睹數字教育給孩子們帶來的巨大變化。同時，肖凡還組織團隊成員詳細講解平台的功能、優勢以及免費的維護服務，逐漸打消了大家的顧慮。
就在推廣工作逐步展開時，技術團隊又遇到了新挑戰。隨著使用平台的學校數量增加，服務器時常出現卡頓現象，嚴重影響學生的學習體驗。李陽帶領技術團隊日夜排查問題，經過一番努力，發現現有服務器配置已無法滿足日益增長的用戶需求，必須進行升級。但服務器升級所需的高額費用，讓團隊再次陷入了困境。
肖凡一邊四處奔走，尋求新的資金支持，一邊組織團隊開展開源節流行動。他聯係了多家互聯網企業，向他們闡述鄉村數字教育的廣闊前景和社會價值，最終贏得了幾家企業的讚助。與此同時，團隊對平台代碼進行優化，減少資源占用，提高運行效率。經過多番努力，服務器升級順利完成，平台運行也變得更加穩定。
解決了技術和資金問題，推廣工作得以順利推進。在新加入的村莊，肖凡團隊不僅負責安裝和調試設備，還為教師們提供專業培訓，幫助他們掌握數字教學方法。然而，在培訓過程中，肖凡發現部分老教師對新技術存在抵觸情緒，他們習慣了傳統的教學方式，對數字教學工具感到陌生和恐懼。
為了幫助老教師們克服心理障礙，肖凡專門組織了一對一幫扶活動。讓年輕教師與老教師結成對子，手把手教他們使用平台。他還定期舉辦數字教學經驗分享會，邀請教學成果顯著的教師上台分享經驗。在這個過程中，肖凡注意到張老師的轉變。張老師是一位有著三十年教齡的老教師，起初對數字教學十分排斥。但在年輕教師的幫助下，他逐漸發現了數字教學的魅力。通過平台，他可以為學生推送個性化的學習資料，課堂互動也變得更加有趣。張老師的轉變，帶動了其他老教師的積極性，數字教學在各個村莊順利推廣開來。
隨著數字教育在越來越多鄉村落地生根，肖凡開始思考如何進一步完善平台功能。他組織團隊開展調研，收集師生和家長的反饋意見。根據調研結果，團隊在平台上新增了心理健康輔導、職業規劃等模塊，為鄉村孩子提供更全麵的教育服務。
在推廣數字教育的過程中，肖凡還積極探索與當地產業的深度融合。他發現，一些鄉村有著豐富的傳統文化資源和特色農產品，但由於缺乏有效的宣傳和銷售渠道，這些資源未能得到充分利用。於是，肖凡決定在平台上開辟專門板塊，宣傳鄉村文化和特色產品，幫助村民拓寬銷售渠道。這一舉措不僅促進了鄉村經濟發展，還為學生提供了實踐機會，讓他們在學習之餘了解家鄉產業，增強對家鄉的認同感和歸屬感。
經過不懈努力，數字教育在越來越多的鄉村開花結果。看著越來越多鄉村孩子因為數字教育而改變命運，肖凡感到無比欣慰。但他知道，逐光之旅永無止境。在未來的日子裡，他將繼續帶領團隊，不斷探索創新，為鄉村教育事業的發展貢獻更多力量，讓每一個鄉村孩子都能在追逐夢想的道路上，沐浴在知識的陽光下。
又是一個陽光明媚的早晨，肖凡站在新推廣數字教育的村莊裡，看著孩子們在教室裡認真學習，臉上洋溢著自信的笑容。微風拂過，帶來孩子們朗朗的讀書聲，肖凡的心中充滿了希望，他的目光，又望向了更遠的地方……
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