虐待母親和自己的人已經被送進了監獄，他被判了二十年。
那個時候，遠航真的以為自己和母親可以過上一段平靜的日子。
他的父親是殺人犯，在小地方，這件事很快就傳開了。
就連家長們都叮囑自家小孩不要和他玩兒，也不要和他走太近。
周圍人的眼光遠航早就感受到了，平時的竊竊私語他也都聽見了一些。他能理解同學們為什麼會這樣對待他，但他不在乎。
比起每天過著提心吊膽，惶惶不安的日子，這種被人歧視、冷落、害怕的生活要好得多。
每天去學校上課，沒有人和他玩兒他就看書。體育課沒有夥伴，就一個人在跑道上跑步，跑累了就坐在旁邊看彆人踢球、打球、跳繩還有遊戲。
回家就能看到媽媽在做午飯或晚飯，而不是目睹媽媽被打得連站都站不起來，卻什麼都做不了。
晚上寫完作業也能睡得很安心，不會再因為父親無理取鬨的暴力行為被吵醒。
隻是有時候他會聽見媽媽做噩夢的尖叫，他會過去安慰媽媽，抱著她讓她不要害怕。
無論如何，即使是這樣這生活也比之前要好一百倍。
可他低估了小孩的惡意。
即便是小孩也想要通過欺負傷害他人來滿足自己的權力欲和快感。
當然，他們並不能準確地描述出這種傷害他人的心理邏輯，但他們憑借基因裡刻下的本能與天性依舊會選擇做這種事情。
被孤立之後的一段時間，遠航的凳子被惡意地踩斷了凳子腿兒，課桌被人用刀給劃花了。有同學還舉報說是他自己劃的，這是破壞學校公物。
那個年代他們的小學沒有裝監控，學生給老師打報告可以隨口瞎編。
遠航被老師叫去辦公室質問了一番。他堅持說不是自己做的，是彆的同學在欺負他。
班主任對他的態度要說一點偏見沒有那也是假的，這個學生不惹事，但也不合群。
以班主任的經驗告訴他，這種學生要麼是性格孤僻，要麼就是會惹出大事的那種。
那個時候遠航冷靜地對班主任說：“老師我從來沒做過破壞公物的事情，而且把自己的課桌椅弄壞不是自找麻煩嗎？以前有同學乾過這種事，除了我你是不是也要去問問他們？”
他當然知道問肯定是沒有人會承認的。最後老師給他換了好的桌椅，讓他以後好好上課。
遠航知道有人故意針對他，他就觀察了一圈誰對他敵意最大。
體育課自由活動的時候他注意到那幾個同學忽然都不見了，他悄悄溜回教室，正好看見幾個男同學把他的課本作業本拿出來撕成碎片，還在他的書包裡灌了水。
他推開門問：“你們在乾什麼？”
幾個人沒想到遠航會突然回來，慌亂之下就丟下一句：“沒乾什麼……”然後幾個小孩一溜煙兒地就跑走了。
做壞事被當場抓住，他們知道遠航肯定會告訴老師。於是他們互相約好打死都不能承認。
但是等他們下了體育課回到教室之後，發現向遠航已經把桌子收拾好了，班主任仿佛是一副無事發生的樣子。
幾個人想不通他怎麼不給老師打小報告。
為首那個叫譚輝，就說也許是他膽子小，怕了他們。他說這話也是給自己壯膽。
第二天，向遠航沒有課本，被老師發現，他就說自己忘記帶了。老師罰他站著上了一節課。