辯論風雲
周一早晨，俞小舟站在教室門口，深吸一口氣才推門進去。整個周末她都在準備今天的辯論賽，眼下掛著兩個明顯的黑眼圈。
"未來人，你看起來像被僵屍吸乾了腦漿。"劉星在她身後冒出來，手裡晃著一盒牛奶，"給，補補營養。"
俞小舟接過牛奶，小聲問："你姐呢？"
"早來了，正和她的隊友密謀呢。"劉星朝教室角落努努嘴。夏雪和三個女生圍成一圈，正在低聲討論什麼，桌上攤開一堆資料。
俞小舟突然覺得手裡的牛奶重若千鈞。雖然周六晚上夏雪對她的態度有所緩和，但辯論賽畢竟是正麵對決，誰知道這位護弟狂魔會拿出什麼殺手鐧。
"彆擔心，你可是來自未來的高材生。"劉星拍拍她的肩膀，"我姐雖然厲害，但總比不上開掛的吧？"
"這不是開不開掛的問題..."俞小舟揉了揉太陽穴。她擔心的不是輸贏，而是在辯論中不小心說出什麼"未來信息"。周六晚上她熬夜準備的資料裡，已經儘量避開了那些2010年後才會普及的概念和技術。
上課鈴響了，班主任李老師走進教室，身後跟著幾位其他科目的老師，其中包括那位總是若有所思盯著她看的計算機老師——張老師。
"同學們，今天我們舉行"中學生使用手機的利與弊"班級辯論賽。"李老師推了推眼鏡，"評委由我和其他幾位老師擔任。正反雙方準備好了嗎？"
俞小舟和她的三位隊友站起來走到講台右側，夏雪帶領的反方則占據左側。兩隊隔空相望，俞小舟發現夏雪今天穿了件淺藍色襯衫，頭發整齊地紮成高馬尾，整個人散發著一種淩厲的氣場。
"比賽分為立論、質詢、自由辯論和總結四個環節。"李老師宣布規則，"每隊各有四分鐘立論時間，兩分鐘質詢時間，八分鐘自由辯論，最後各兩分鐘總結。現在，請正方一辯開始立論。"
俞小舟的隊友王雨晴站起來，聲音微微發抖："尊敬的老、老師，親愛的同學們，今天我方的觀點是，中學生使用手機利大於弊..."
王雨晴的立論中規中矩，主要圍繞手機便於聯係家長、可以查閱學習資料等常見論點展開。輪到反方一辯時，一個戴眼鏡的女生站起來，語速飛快地列舉了手機分散注意力、影響視力、可能導致沉迷等一係列問題。
俞小舟一邊聽一邊在紙上記下要點，準備質詢環節的問題。她注意到夏雪正專注地記錄著什麼，筆尖在紙上快速移動，偶爾抬頭掃視對方隊員，眼神銳利得像能看穿他們的思維。
質詢環節，俞小舟站起身，向反方二辯提問："對方辯友提到手機會導致沉迷，請問你們如何解釋那些不玩手機卻沉迷小說、電視的同學？問題真的在於手機本身嗎？"
反方二辯明顯愣了一下："這...但手機更容易讓人沉迷..."
"也就是說，關鍵不在於工具本身，而在於使用者的自製力，對嗎？"俞小舟乘勝追擊。
"我..."反方二辯求助地看向夏雪。
夏雪輕輕搖頭，示意隊友不要掉進陷阱。質詢時間到，俞小舟隻能坐下，但她已經成功讓評委們記下了一筆——反方的"沉迷論"存在邏輯漏洞。
輪到反方質詢時，夏雪親自出馬。她站起來，目光直視俞小舟："請問正方辯友，你們聲稱手機能幫助學習，那麼當課堂上不斷有同學因手機消息分心時，這種學習效率的提高如何體現？"
俞小舟的隊友張浩結結巴巴地回答："可以...可以調成靜音模式..."
"靜音模式依然會有屏幕亮起，吸引注意力。"夏雪步步緊逼，"根據心理學研究，人類對突然出現的光線變化有本能反應，這意味著即使靜音，手機仍會乾擾課堂秩序。正方辯友如何解決這個問題？"
張浩啞口無言，額頭滲出細密的汗珠。俞小舟在紙條上快速寫下"課堂手機袋"，推給張浩，但時間已經到了。
自由辯論環節，戰況更加激烈。俞小舟和夏雪成為各自隊伍的主力，兩人一來一往，語速飛快，教室裡其他同學都屏息凝神，生怕錯過任何一句精彩辯詞。
"反方反複強調手機的負麵影響，卻忽視了它作為工具的中立性。"俞小舟站起來反駁，"就像菜刀可以切菜也可以傷人，關鍵在於如何使用。禁止使用手機無異於因噎廢食！"
"正方辯友的比喻很有趣。"夏雪立即回應，"但菜刀在廚房外用途有限，而手機卻能在任何時間、任何地點分散學生注意力。更重要的是，中學生自製力尚不成熟，需要一定外部約束。"
俞小舟感到一陣熱血上湧："對方辯友認為中學生缺乏自製力，這是典型的刻板印象！事實上，適度使用智能手機能夠培養我們的時間管理能力和自律意識——這些恰恰是未來社會最需要的能力！"
話一出口，俞小舟就後悔了。"未來社會"這個詞太危險了。她餘光瞥見那位張老師突然坐直了身體，目光灼灼地盯著她。
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夏雪敏銳地抓住了這個漏洞：""未來社會"？正方辯友如何定義這個未來？五年後？十年後？如果連成年人都難以抵抗手機誘惑，憑什麼認為現在的中學生能做得更好？"
俞小舟咬住嘴唇。她差點脫口而出"到2023年，智能手機已經成為人類生活不可或缺的一部分"，但硬生生刹住了車。她換了個角度："我們可以參考其他國家的情況。在日韓等科技發達國家，中學生普遍使用手機，但學業成績依然優異。這說明問題不在手機本身，而在於如何合理使用。"
"正方辯友忽略了一個重要事實，"夏雪不慌不忙地反擊，"日韓等國有著嚴格的課堂紀律和課後輔導體係，學生使用手機的時間被嚴格限製。如果我們也實行類似的製度，反方完全讚同。問題是，我們現有的教育環境能做到嗎？"
辯論如火如荼地進行著，雙方都使出了渾身解數。俞小舟幾次差點說出超前的觀點，又及時收住；夏雪則展現出驚人的知識儲備和邏輯能力，幾乎以一己之力支撐起反方的攻勢。
總結環節，夏雪作為反方四辯做了精彩收尾："...綜上所述，中學生正處於身心發展的關鍵階段，過早地無限製使用手機，就像給一個剛學會走路的孩子跑車鑰匙。我方堅持認為，在缺乏有效監管機製的情況下，中學生使用手機弊大於利。謝謝。"
輪到俞小舟總結時，她站起身，決定冒險一搏："...對方辯友的擔憂不無道理，但解決方法不是禁止，而是引導和教育。就像我們不會因為可能發生車禍就禁止所有汽車上路一樣，對待手機也應該持同樣態度。更重要的是，"她停頓了一下，"手機和移動互聯網代表了未來科技發展的方向，我們今天對中學生使用手機的態度，將決定他們明天適應數字社會的能力。與其築起高牆，不如教會他們如何安全航行。謝謝。"
教室裡響起熱烈的掌聲。評委老師們低聲討論了一會兒，最後由李老師宣布結果："經過評議，反方以微弱優勢獲勝！最佳辯手授予反方四辯夏雪同學！"
夏雪的隊友們歡呼起來，互相擊掌慶祝。俞小舟這邊則有些失落，但也不得不承認夏雪確實表現出色。
"不過，"李老師補充道，"評委組特彆表揚正方四辯俞小舟同學的出色表現，尤其是關於"教育而非禁止"的觀點很有啟發性。"
散會後，同學們三三兩兩地討論著比賽。俞小舟正在收拾資料，夏雪走了過來。
"你的表現不錯。"夏雪語氣平淡，但眼神已經不像之前那麼冷淡，"特彆是最後關於數字社會的觀點，很有前瞻性。"
俞小舟鬆了口氣："謝謝。你真的很厲害，準備得很充分。"
"我看了很多資料。"夏雪微微揚起下巴，隨即又補充道，"不過你有些論點...很特彆。比如日韓的例子，我查的資料裡沒有提到那些細節。"
俞小舟心跳漏了一拍："哦，是我爸爸的一些國外同事提到的..."
夏雪若有所思地點點頭，沒有繼續追問。這時劉星擠了過來，手裡舉著兩瓶礦泉水："兩位女俠辛苦了！來，補充點水分！"
他誇張地鞠了一躬，把水遞給兩人。夏雪白了他一眼，但還是接過了水。
"姐，你剛才太帥了！"劉星笑嘻嘻地說，"不過小舟也很厲害，對吧？"
夏雪輕哼一聲："至少比某些連課堂發言都不敢的人強。"
"嘿！我那叫保存實力！"劉星抗議道，轉頭對俞小舟擠擠眼睛，"我媽說今晚吃火鍋，慶祝你倆"巔峰對決"。"
"夏阿姨知道辯論賽的事？"俞小舟驚訝地問。
"全校都快知道了。"劉星誇張地揮舞著手，"你們兩個班裡的尖子生對決，堪比華山論劍好嗎！"
夏雪突然說："你要來嗎？"這話是對俞小舟說的，語氣雖然還是淡淡的，但已經沒有了之前的敵意。
"我..."
"來吧來吧！"劉星一把攬住俞小舟的肩膀，"我媽特意買了超多肥牛卷！"
夏雪盯著劉星的手，皺了皺眉，但出乎意料地沒有說什麼。
"好吧，謝謝。"俞小舟點點頭，心裡湧起一股暖流。她原以為輸掉辯論賽後會更難麵對夏雪，沒想到反而拉近了距離。
放學鈴響了，同學們陸續離開教室。俞小舟走在最後，突然感覺有人跟在後麵。回頭一看，是那位張老師。
"俞小舟同學，"張老師推了推眼鏡，笑容和藹，"你在辯論賽上的表現很出色。特彆是關於數字社會的觀點，非常...超前。"
俞小舟背後沁出一層冷汗："謝謝老師，我隻是...平時喜歡看一些科普雜誌。"
"是嗎？"張老師意味深長地說，"我對科技發展也很感興趣，也許我們可以找個時間聊聊？"
"我...我最近要準備奧數比賽，可能沒什麼時間..."
"當然，學習優先。"張老師點點頭，"不過如果你有什麼特彆的...想法，隨時歡迎來辦公室找我。我對"未來"很感興趣。"
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