劉好仃站在辦公室窗邊，手裡捏著一支紅色記號筆。窗外雨剛停，玻璃屋頂上還掛著水珠，陽光一照，像是撒了一層碎糖。
“劉哥，初稿整理好了。”阿梅敲了敲門，手裡抱著一遝打印好的材料，“我按你說的，分成了應急反應、團隊協作、工具使用和操作流程四個大塊。”
“辛苦你了。”劉好仃接過材料，翻了幾頁，“小周那邊呢？”
“他在會議室調試投影儀，說等你來了就開始討論。”阿梅頓了頓，“不過他有點緊張，怕自己帶不好‘應急反應組’。”
“讓他彆急。”劉好仃笑了笑，“咱們不是要培養一個人，是要帶動一群人。”
兩人走進會議室時，小周正蹲在地上擺弄插頭，頭發亂得像剛被電過。看到劉好仃進來，他趕緊站起身：“劉哥，你可算來了！這投影儀好像不太願意配合我。”
“它可能想當個安靜的美男子。”劉好仃調侃了一句，順手拍了下投影儀側麵，“有時候，對機器也要講點人情味。”
會議室裡很快坐滿了評估員，桌上攤著筆記本、評分表、還有幾杯沒喝完的咖啡。
“今天的目標很明確。”劉好仃在白板上寫下“個性化培訓計劃”幾個字，“我們要把每個員工的情況都摸清楚，製定出真正適合他們的訓練內容。”
小周舉手：“但每個人情況都不一樣，怎麼保證不漏掉重點？”
“這個問題問得好。”劉好仃點頭，“所以我們先從典型代表開始分析。比如王工，在規範操作上幾乎是滿分，但在應急反應上波動很大。”
“我記得他那次模擬停電演練，一開始愣住了，後來反應又特彆快。”阿梅回憶道。
“這就是我們要找的突破口。”劉好仃拿起筆在白板上圈出“應急反應遲緩”，“有些問題不是不會，是缺乏練習；有些人也不是不懂，是心態不穩。”
“那具體怎麼練？”有人問。
“那就看誰帶哪一組了。”劉好仃看向小周，“你是咱們這裡最擅長搞突發演練的，能不能設計一套情境模擬課程？”
“可以試試。”小周眼睛亮了，“我們可以用日常工作中可能出現的小故障做引子，讓員工現場應對。”
“很好。”劉好仃滿意地點頭，“其他組也是一樣，找到對應的問題點，再設計針對性強的訓練方法。”
會議持續到中午，大家一邊吃盒飯一邊繼續討論。有評估員提出，有些員工雖然某個項目得分低，但在彆的方麵其實挺有潛力的。
“比如有個新人，團隊協作一般，但工具擺放特彆整齊。”阿梅補充道，“說明她細節意識很強，隻是還不太會跟人配合。”
“這就提醒我們，不能隻盯著短板。”劉好仃總結，“也要看到長處，說不定還能因材施教，讓優勢帶動劣勢。”
下午的工作安排得很緊湊。評估員們根據昨天彙總的數據，逐一分析每位員工的具體情況，並為他們量身定製訓練內容。
“這個李姐，平時話不多，但執行力特彆強。”小周指著一份資料，“我覺得她可以帶一個小組，讓她負責監督工具歸位。”
“不錯。”劉好仃點頭，“有些人不適合當主角，但能成為最好的配角。”
會議室漸漸變成了作戰室，牆上貼滿了便利貼，上麵寫滿了每個人的訓練目標和負責人。
“差不多了。”劉好仃看著滿滿一牆的內容，心裡踏實了不少，“接下來就是關鍵一步——怎麼讓大家接受這個計劃。”
第二天下午，車間門口掛起了“個性化培訓計劃說明會”的橫幅，員工們陸續進場，有的帶著好奇，有的帶著疑惑。