小陳說完那句“還要加一句：彆讓彆人再擰壞第三個密封圈”，劉好仃沒接話，隻是轉身打開工具櫃最下層的抽屜。裡麵堆著幾摞打印紙、半盒回形針，還有三個用膠帶纏過一圈又一圈的舊u盤。他翻出一張空白標簽紙，撕下，貼在剛打印好的支架安裝圖右上角，工整寫下：“b線傳感器支架v2版——含方向標識與防錯提示”。
他把圖釘進展板時，陽光正好移到“創新檔案”盒的邊沿，塑料殼微微反光，像在提醒什麼。
第二天一早，五個人圍坐在維修角的小桌旁。桌上沒擺茶水，隻放著三張紙：一張是老李的專利草圖批注停滯截圖，一張是b線和c線冷卻閥改進對比表，最後一張是夜班誤裝支架的照片，紅圈標出反裝的兩個卡扣。
劉好仃拿起第一張：“這圖卡了五天，沒人跟進。”
他又指第二張：“兩邊改同一個問題，互不知道。”
最後是第三張：“改對了，卻用錯了。”
他放下紙，看著大家：“三個問題，有沒有共同的根？”
小林低頭摳筆帽，阿珍翻台賬，小周盯著照片發愣。老李搓了搓手，想說話，又停住。
“不是人不行。”劉好仃說，“是我們把創新拆成了五段——有人發現問題，有人動手改進，有人寫材料，有人審流程，有人推廣。可這五段，連不起來。”
他在桌上攤開一張白紙，畫了三條豎線。
“第一條，叫‘文化’。”他寫，“不是貼標語，是讓大家願意說、願意聽、願意學。現在呢？改進做了，彆人不知道；知道了，也不信能用；用了，還不知道怎麼用。”
“第二條，‘資源’。”他繼續寫，“小周改材料，老李墊錢買零件，小陳自己打圖——咱們的創新，全是自費創業。”
“第三條，‘協作’。”他加重了筆，“想借台儀器，走三天流程；想問個參數，等一周回複。不是沒人幫，是幫忙的路太窄。”
小林抬起頭：“可這些……咱們能動得了？”
“不動，問題就在原地等你。”劉好仃翻開筆記本，翻到一頁寫著“共享池構想”的紙，“我想了個東西——以後所有一線改進，不管大小，必須配三樣：一張圖，一條風險提示，一個適用場景說明。統一存進‘一線創新共享池’，誰都能查，誰都能用。”
阿珍問：“那誰來管這個池子？”
“不靠一個人管。”他說，“靠機製。比如，申報時少填一項，退回；推廣時發現沒更新說明，扣積分。讓標準變成習慣。”
小周皺眉：“可我們自己都忙，哪有空幫彆人？”
“我不是要你天天當救火隊。”劉好仃拿出《能力提升觀測表》，指著“技術支援響應時長”那一欄，“上個月平均24小時，說明有人願意幫，隻是沒規則。我提議，成立‘創新支援響應小組’，每月輪兩個人，專門處理跨班次、跨線路的技術谘詢。”
“輪值？”小林眼睛一亮，“那豈不是也能輪到我？”
“對。”劉好仃點頭，“每完成一次有效支持，記積分。積分能換調休，也能換廠外技能培訓名額。不靠奉獻，靠回報。”
小周猶豫：“萬一來了十件事，忙不過來呢？”
“那就分級。”劉好仃早有準備，“緊急類，比如影響生產的，兩小時內響應；普通類，比如優化建議，24小時回複。超時自動升級，通知班組長介入。不是壓任務，是搭梯子。”
老李忽然開口：“那……我那個偏移記錄，能不能也放進池子？”
“當然能。”劉好仃笑了，“而且，你的經驗得變成課。我打算每月辦一次‘改進溯源會’，你站台上，不講技術，就講那天你怎麼發現第一道裂紋的，為什麼覺得它會偏。讓新來的、不乾活的，也聽聽怎麼‘看問題’。”
阿珍忍不住笑：“這不就是上課？”
“比上課有用。”他說，“上課學的是‘對的’，溯源會學的是‘怎麼想到的’。一個教答案，一個教提問。”
小林舉手：“那台賬首頁那句‘寫下你改的這一筆，是為了不讓彆人再犯這個錯’，是不是也得印上去？”
“已經印了。”劉好仃從包裡掏出一疊新打印的台賬封麵，每人發了一張。紙角還帶著打印機的餘溫。
會議室安靜了一會兒。小周低頭看著手裡的紙，忽然說：“如果真這麼搞，我倒願意輪一次。”
“我也是。”阿珍點頭，“隻要彆讓我寫申報材料寫到半夜。”
劉好仃把三張問題圖收起來，在白板上寫下三個詞：共享池、支援組、溯源會。下麵畫了一條橫線，寫著：“不求快，但求通。”
“咱們不缺點子。”他說，“缺的是讓點子活下去的土壤。現在，咱們一起修三條路——一條讓知識傳下去，一條讓資源接得上，一條讓人願意幫。”
小林忽然問：“那……這三條路，有沒有名字？”
劉好仃想了想，在白板角落寫下一行小字：“一線創新生命線”。
散會前，他把新台賬發給每人一本，又從抽屜裡拿出一盒新圖釘，放在桌子中央。
“從今天起，改進不是做完就完了。”他說，“是做完，還得傳出去。”
小陳臨走時，順手拿了一顆圖釘，捏在手裡走了。走到b線入口，他停下，抬頭看那塊“創新成果展示角”。草圖、對比表、打分記錄都貼得好好的，唯獨二維碼旁邊空著一塊。
他掏出圖紙，對準位置，正要釘上去。
圖釘剛碰到展板，手機響了。是夜班的小王。
“陳哥，那個新支架……到底哪頭朝上？”
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