另一名同學也急不可耐的舉起手，顯然他對這名男孩的回答持有不同意見。許陽隨後又讓他來回答。
“我覺得不算，因為在最後他也報複回來了，同學們隻是給他起外號，孤立排擠他，但是最終他都把那些孤立排擠他的人都欺負回來了，所以我認為這不是校園霸淩。”
在有同學帶頭表達意見以後，台下學生的膽子也逐漸大了起來，紛紛開始表達著不同的意見。
“這名男孩在剛剛轉學的時候，被同學孤立排擠，起外號，這是校園霸淩，但是他最後也欺負人家了，這也是一種校園霸淩。”
“我覺得這名男孩在轉學以後遭遇的這些就是校園霸淩，就算最後他欺負人家，我覺得也是屬於保護自己的一種方式。”
此時麻花辮女孩在說完以後，本來許陽講述的就是自己身上發生的故事，許陽朝著女孩投去了神色複雜的目光，很顯然麻花辮女孩在此刻說出了許陽在少年時期的心理。
許陽平複了一下心神，語氣溫和的說道：“大家覺得剛剛發言的幾位同學，誰說的對？”
隻見底下學生紛紛暢所欲言。
“阿達西說得對。”
“卓瑪說得對。”
許陽笑了笑說道：“其實剛剛發言的同學表達的意見，都對，也都不對。”
台下的學生聽到許陽這樣講述，反而是一臉疑惑的看著許陽，許陽繼續說道：“在我講述這個故事以後，有的同學將自己代入到這名男孩身上去了，所以她覺得男孩沒錯，在自己受到欺負的時候，應該要反擊，有的同學則是在單純的用之前老師所講述的校園霸淩的知識來回答我的這個問題。”
“我來問問大家，你們身邊有這種情況嗎？有人會故意給其他同學起外號嗎？”
隻見台下有些學生此時心虛的低下了頭，隨後許陽說道：“其實今天這堂課，大家可以當做是我和大家作為朋友之間的聊天。不知道大家想過沒有，校園霸淩要承擔什麼樣的後果？”
許陽此時終於將話題引到了今天的課題上了，台下的學生也紛紛踴躍發言。
“被學校發現了，要被開除。”
顯然這是這群學生普遍的認知，而許陽今天這堂課的最大目的就是要扭轉這些學生的這個觀念，不光是要被開除，後續會產生一係列的連鎖反應。
許陽指了指多媒體教室的幕布。“大家可以看看這上麵的一些關於校園霸淩的一些案例和需要承擔的法律後果，大家不要覺得校園霸淩離自己很遙遠，其實校園霸淩這個話題，不光是我們紮西中學存在或大或小的校園霸淩的問題，在其他地方也會存在這樣的情況，大家要理性的看待這件事情。”
隻見多媒體幕布上出現了關於校園霸淩，明確了肢體暴力、語言侮辱、網絡傳播的法律後果，而與之對應的這些法律條款。
許陽見這些學生都在盯著幕布看得間隙，也出聲說道：“我知道大家，有些是同學之間的打鬨，而有些則是真正的校園霸淩，其實在你們這個歲數裡頭，你們也是能分清楚校園霸淩和同學之間的玩鬨的區彆。我希望大家在遇到類似的事情的時候，能夠知道應該怎麼處理，而不是出現我所講述的故事裡的男孩一樣，以暴製暴。”
學生們紛紛露出思索之色，隨後許陽說道：“接下來我們請幾位同學上來參與情景劇，模擬一下校園霸淩好不好？”
在許陽說完以後，眾人紛紛躍躍欲試，而許陽早在來學校之前，就已經準備好了一場簡單的模擬校園霸淩的劇本。
許陽看著台下舉手的眾人。
“那個最先回答問題的同學上來，然後我們請這個女同學上來可以嗎？”
許陽指著那名叫阿達西的男生和自己講台麵前第一排坐著的這個麻花辮女生說道。
隻見這名叫阿達西的男生上台之後看著和自己一起表演的是一名女生以後，有些不好意思的看著許陽說道：“老師，能不能給我換一個人啊，這對方是女孩子啊....”
許陽笑了笑說道：“怎麼了，對方是女孩子就不行嗎？今天我們把位置對換一下，你來當被欺負的對象，而這名女同學來當校園霸淩。”
聽到許陽如此安排，台下學生紛紛拍手叫好。
阿達西露出苦澀的表情點點頭，也接受了這麼一個安排，隨後許陽給一人分發了一張a4紙，紙張上印有雙方各自的台詞。
“我們給兩位同學幾分鐘的時間，先熟悉一下台詞。”
和許陽站在一起的兩個學生正在聚精會神的熟悉台詞。過了幾分鐘以後，二人紛紛出聲道：“老師，可以了。”
隨後許陽點點頭，二人便開始了演繹許陽編排的這一段情景劇。
在經過十幾分鐘的情景劇表演以後，許陽看向大家問道：“我們先問問這兩位上台表演的同學，他們的感想如何。”
隻見這個叫阿達西的男孩子說道：“我在念著這些台詞的時候，我就覺得我的心裡充滿了憤怒和委屈，還有怨恨。”而女孩說道：“我在代入這名霸淩同學的角色以後，我能體會到的就是一種類似於惡作劇的快感，其實他並不是想要真正的欺負這個同學。”
女孩想了想繼續說道：“這名同學，他就隻是因為自己的成績差，加上自己不知道如何跟同學們一起交流，隨著時間的推移，他便覺得這些同學都討厭他，不願意跟他一起玩，所以就想出了欺負他們故意報複這些同學。”
“我們上台表演的兩位同學已經給出了自己的答案，那其他同學們有什麼不一樣的看法嗎？”許陽看著台下的學生問道。
“我覺得那個被欺負的同學太懦弱了，他都不敢反抗，就算打不過，他可以告訴老師啊！”
“那個欺負同學的人太可惡了，他自己成績不好，為什麼要把這個原因怪在自己的同學身上，怎麼不從他自己身上找原因。”
許陽設計這麼一出情景劇的原因也是因為，在私下裡，這些學生可能也會存在這種情況，但是大家都不會把這些擺在明麵上，都是偷偷的進行的，而這一次通過情景劇的方式，就直接擺在台麵上，大家都會有自己的一個判斷。因為這群學生裡可能有校園霸淩者和被霸淩者，他們都能借著情景劇隱藏自己，而在場上的大多數學生，也可以清楚的明白，在自己身邊發生的有些事情，就是校園霸淩，他們能夠伸出援手，製止或拯救一場荒誕的鬨劇。
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