又是畫圖，又是作文，等這道題寫完，就到晌午了。
雖然剩下的題目不多，但蘇潤一早上隻寫了一篇文章，他對此速度很是不滿。
因此也沒花費時間弄吃的，隻搖動鈴鐺，問衙役要了冷水和熱水。
熱水衝糊糊，冷水則混著炒麵，捏了個拳頭大的團子。
蘇潤就著熱糊糊吃團子，眼睛卻開始看其他的題目。
時務策剩下兩道，一道是問預防洪澇之策：
【朕觀天下，水患為民生之大患。每逢雨季，洪澇橫生，江河泛濫，淹沒良田，衝毀城郭，百姓苦不堪言。爾等士子皆懷濟世之才，試問：當如何察天時、觀地理，以預知洪澇之發？又當如何修築堤壩、疏浚河道，以禦洪水之侵？災後，又當如何安撫百姓、恢複生產，使社稷長治久安？】
這題連文章結構都不用想，題目都已經揭示完了。
先答如何預防；再答如何修壩疏道；最後答災後重建。
題目不難。
畢竟大炎常有洪澇災害，故考生常押此題。
而對經曆過清河決堤，流民遍野，又建議種果樹來預防水土流失的蘇潤來說，答案根本就是手到擒來。
蘇潤左手拿著捏到奇形怪狀的團子，右手提筆沾沾墨水，快速標注了幾個要素。
然後繼續看僅剩的那道題目。
【科舉製度自創立以來，曆經數百年，雖有變革，然其選拔人才之宗旨未改。然古之科舉重經義、詩賦，雖能選拔文辭之士，然於經世致用之才，或有不足。朕之用人，更重實學、實務。試問：古之科舉與今之人才選拔，其異同何在？當如何借鑒古製，又當如何突破舊製，以適應時局之需】
見此，蘇潤很是意外：
“有趣了~”
“這不就是問科舉如何培養實用性人才？”
“逼著我當大炎臨川先生啊！”
宋朝王安石曾改進科舉製度，修改取士之法，因其出身臨川縣，故稱臨川先生。
想到這裡，蘇潤改了口：
“不，潤應該是玉泉先生！”
蘇潤雖然記不全，但大方向還是清楚的，結合這半年多做政事的經驗，很快就列出了不少要寫的元素。
兩篇時務策分析完，蘇潤也吃飽了。
拿出抹布將手擦乾淨後，蘇潤立刻開始分析史論。
相比於四書文、經義題、判、誥等，史論和時務策都是極具開放性的題型，要求的字數也遠多於其他類型。
因此，天黑的時候，蘇潤才做完了一道時務策，一道史論。
而且還是隻打了草稿的那種。
次日狀態定然有所下滑，他想了想，還是決定今晚把剩下那道史論題也給做出來。
晚飯與晌午一樣，麵團子加糊糊。
趁著吃飯把初稿改完，吃完後，蘇潤點上蠟燭，開始寫文章。
夜深人靜，正適合寫文章。
蠟燭將將燒了一半，蘇潤就把初稿打好了。
一天寫三篇文章，對習慣了題海戰術的蘇潤來說，不過是小意思。
尤其其中一篇還早就打好腹稿，隻需要寫出來，然後潤色就行。
但即便感覺自己狀態不錯，蘇潤還是收拾好筆墨紙硯，並上號板，準備睡覺。
三天兩晚的考試，隻有一支蠟燭，而他第一天就已經用了一半。
若是再不停下，萬一後麵兩天下雨，必須用油布遮蓋，沒有蠟燭，他怎麼考試？
人要懂得給自己留退路。
任何時候，能不把路走絕，就不要走絕。