蘇潤雖然自己做人隨意得很，但教起小侄子，還是有模有樣的：
“你們要記住，無論是作文章還是寫詩，都隻是境界的外在表現。”
“文章差距的開始，就在於破題。”
“破題怎麼能破出深意呢？最簡單的方式就是，彆人破一層，你破兩層。”
“就比如說，前段時間，四方蠻夷來京賀壽。”
“表麵現象是他們打了敗仗，實際原因則是我軍火器的橫空出世，而傳達到他們那裡的信號，其實就是我大炎國力日盛。”
……
蘇潤輔導功課，最先教的就是方法，之後才開始根據兩個侄子的功課，針對性教學。
不教則已，一教，蘇潤覺得自己血壓都高了。
蘇大寶還好，雖然隨了蘇豐，太過憨厚實誠，但蘇潤點一點，他願意動一動，至少讓蘇潤覺得有希望。
但倔強的蘇二寶氣得蘇潤直掐人中。
“二寶，寫文章不是習武，不是誰拳頭大誰就有理的，你不能把所有話頭，都往以武服人上帶啊。”
蘇二寶堅持：
“為什麼不能？我打得過他們，那我就是老大。”
“就像學堂裡的陳大頭，他欺負學堂最小的同窗，哥哥跟他說了那麼多，什麼君子當為不當為的，他也不覺得自己錯了。”
“但是我兩拳頭下去，他就乖乖道了歉，以後也不敢在彆人飯盒裡放螞蟻了。”
“我說不過他，但是我能打得過他！”
“小叔你不是也常說，實踐出真知嗎？”
“那我這不就證明了，以武服人比以德服人要厲害嗎？我哪裡有錯？”
蘇潤驚訝：
感情他小侄子，是因為這麼個原因犯擰的？
雖說也有一定的道理吧，但這套法則，隻適用於動物世界。
人的世界，可比動物複雜多了。
找到了症結所在，剩下的就好辦了。
憑著蘇潤的三寸不爛之舌和滿腦袋的知識，忽悠一個十三歲的孩子還是綽綽有餘。
畢竟，蘇二寶這想法再不改，日後十有八九，會成為有勇無謀，隻懂用拳頭說話的匹夫。
到時候就危險了，說不定死都不知道怎麼死的。
跟小侄子唇槍舌戰了好一會兒，蘇潤總算把侄子說通了。
安排了兩個題目，讓兩人回去寫文章後，他仰頭就是一聲長嘯：
“大哥大嫂，今天我得補補，大補！給我殺頭羊！”
媽耶，險些被氣暈！
怪不得說輔導孩子功課，是個要命的活兒！
蘇豐和李氏遠遠應了一聲。
不過到底是自家侄子，蘇潤嚎完後，儘職儘責的去找大哥大嫂，如實反映了侄子們的教育問題和思想錯誤。
但也沒忘叮囑道：
“鐵杵磨成針，但木杵隻能磨成簽。”
“要真不是那塊材料，也彆逼孩子，換條路慢慢籌謀。”
“憑咱蘇家的條件，就算在家當二世祖，大寶二寶也能過得很好。”
不過教東西還是得從娃娃抓起。
大哥大嫂待蘇潤跟親兒子似的，所以蘇潤也主動提出：
讓大寶、二寶請假回家一段時間，他每日教授課程。
“教學得因材施教，學堂夫子用的那套，不一定適合所有學生。”