潺潺溪水，終究會彙聚成江河湖海；數代人的積累，也終究會造就出一個又一個的龐然大物。
你今日滅了這一家，明日就會生出新的另一家，至於所謂世家消亡，無非就是換了個名稱和存在形式罷了。
因此，對於王潛來說，他所能做的，也隻有儘可能的，為底層民眾爭取更多的活路，和一個機會而已。
日子一天天的過去，很快便來到了七月下旬。
經過半個多月的講學，王潛的追隨者，已經多達兩萬五千餘人，而他的諸多思想，也廣為人知，深受世人所追捧。
結束講學之後，王潛也隨即找到劉宏，將那些願意投身教化之道的學子，一齊編入了教諭部當中，並給了他們一個教諭官的身份。
至於官學製度的話，王潛還是采用了後世的小、初、高的教育製度。
小學主要負責啟蒙以及思想引導，初學則負責一些簡單的雜學知識，高學則是水利、管理等學識。
這套製度，在後世一直被人詬病為刻板的填鴨式教育，認為這種體製之下，所教育出來的學生，都是一群隻會刷分的流水線產品，失去了應有的活躍性。
但放在眼下來說，這個製度，無疑又是最為合適的。
如今的大漢，經過王潛的乾預，已經開始朝著飛速發展的道路前行，用不了多久，各行各業，都會出現人才短缺等問題。
在這種情況之下，王潛所能做的，也隻有通過填鴨式教育，將自己知道的一些技術知識，強行塞進人們的腦海之中，以彌補可能出現的人才短缺等問題。
至於後世人們推崇精英教育，其實也不是不行，而是無法推廣出去。
畢竟，這種精英教育，講究的是引導學生靠自己的思考，去發掘自身的潛能。
就像王潛當初教導劉宏時一樣，老師隻是一個引路人而已，至於學生最後能夠學到什麼，全靠學生自身的悟性。
這種教育方式的優點很大，教育出來的學生，成材率極高，未來的成就也有無限可能，當之無愧的精英階層。
但其缺點也十分明顯，這種精英教育就相當於後世的一對一輔導，普通家庭根本就出不起高昂的輔導費。
而古代的世家大族，所采用的教育方式，正是這種所謂的“精英教育”。
在這種情況之下，讀書之事，自然也就成為了權貴、富人的遊戲，普通人根本就參與不進去。
於是，經過一番深思熟慮之後，王潛最終還是決定大力推行填鴨式教育。
至於精英教育，也隻能通過自己的書院，來慢慢的搞了。
將諸多後續事宜安排妥當之後，王潛也將何休、荀爽、盧植、蔡邕、鄭玄等名士大儒，糾集到了一起，開始編修起了各個學級所需要的教材和書籍。
對於編修教材一事，諸多名士大儒，也是極為上心。
畢竟沒有誰能拒絕這種宣揚學說，名傳天下的大好事。
對於設學天下一事，萬千百姓，也表現出了極大的熱情。
畢竟，此事一成，那他們的孩子，也就有了讀書識字的機會，日後說不定也能出仕做官、光宗耀祖，他們自然欣喜至極。
時間不知不覺來到了八月中旬，就在人們全都忙於設學一事的時候，段熲的又一封急報，再一次將人們的目光，吸引到了羌人的身上。
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