可偏偏有人不想讓她們好過，隻見陳悅悅緊走幾步，擋在了教室門口。
“黎語桐，都走到教室了，還這麼嘻嘻哈哈的，像個什麼樣子，不知道這樣影響其他同學看書學習嗎？”
陳悅悅說的慷慨激昂，儼然一副替大家考慮的姿態。
黎語桐淡淡一笑，“陳悅悅，你這麼大聲音指責我影響彆人，你自己又算什麼樣子呢？莫不是你是想以身作則，給大家表演一場潑婦罵街？”黎語桐不緊不慢地回應道。
周圍同學聽到動靜，都紛紛投來目光。陳悅悅臉色漲紅，“黎語桐！你怎麼能罵人呢？我作為班長，這是為了維護班級秩序。”
黎語桐冷笑一聲，“維護秩序？你要是真為大家好，就不會故意堵在門口了。大家都要上課，你這樣才是真正影響彆人。”
說完，黎語桐也不想再跟她糾纏，直接帶著秦可可她們繞過陳悅悅走進了教室。
陳悅悅氣得跺腳，看著她們的背影，心裡暗暗想著一定要找機會讓黎語桐難堪。
而黎語桐她們走進教室後，便不再把這件事放在心上，開始準備上課要用的東西，賺錢要緊，學習更重要。
早上的課程是金融基礎學，代課老師是一位五十多歲的老頭。
他一走進教室，板著一張臉，看了所有學生一眼，就開始了講課。
“同學們，金融基礎學是你們踏入金融領域的基石，容不得半點馬虎。”老師的聲音低沉而嚴肅，“今天我們先來講貨幣的起源和發展。”
黎語桐認真地聽著，不時在筆記本上記錄著重點。而陳悅悅坐在不遠處，眼睛雖然盯著黑板，心思卻早已飄遠，還在盤算著怎麼對付黎語桐。
就在這時，老師突然提問：“黎語桐同學，你來回答一下，貨幣的本質是什麼？”
黎語桐迅速站起來，思路清晰地回答道：“貨幣的本質是一般等價物，它是商品交換發展到一定階段的產物……”
老師滿意地點點頭，示意她坐下。
陳悅悅見狀，心裡更加嫉妒，覺得這是個讓黎語桐出醜的好機會。
下課後，陳悅悅故意在黎語桐麵前大聲說：“哼，說不定是提前背好答案了，有什麼了不起。”黎語桐懶得理會她，和秦可可她們一起討論起課堂上的內容。
陳悅悅見自己被無視，更加惱怒，突然眼珠一轉，計上心來。
她跑到老師麵前，裝作一副關心學習的樣子說：“老師，黎語桐雖然回答對了問題，但我感覺她理解得不夠深入，要不您再出個難題考考她，這樣也能讓她學得更紮實。”
老師聽後覺得有道理，便在課間休息結束後重新開始上課時說：“黎語桐同學，我再問你一個問題，貨幣在不同經濟體製下的職能表現有什麼差異？”
黎語桐愣了一下，但很快鎮定下來，開始認真思考。她憑借著紮實的知識儲備和敏捷的思維，有條不紊地回答起來。
“在計劃經濟體製下，貨幣的職能表現受到嚴格的計劃調控。它主要作為核算工具，用於衡量和分配社會資源，其流通和使用範圍被計劃所限定，價值尺度和流通手段職能的發揮較為被動。例如企業的生產和銷售都按計劃進行，貨幣隻是執行計劃的媒介。
而在市場經濟體製中，貨幣職能得以更充分地發揮。價值尺度職能上，貨幣能更靈敏地反映商品的價值；流通手段職能方麵，交易的自主性和頻繁性使得貨幣流通速度加快。同時，貨幣的貯藏手段、支付手段和世界貨幣職能也有更廣闊的施展空間。像國際貿易中，貨幣作為世界貨幣進行結算。”
老師聽完，眼中滿是讚許，“回答得非常全麵且準確，看來你對知識掌握得很紮實。”
陳悅悅沒想到黎語桐能回答得這麼好，臉色變得十分難看，隻能在一旁暗自生悶氣。
而黎語桐則淡定地坐下，繼續專注於接下來的課程。
周圍同學都對黎語桐投來欽佩的目光，而陳悅悅的小心思也被大家看得明明白白，她隻能灰溜溜地坐在座位上，不敢再吭聲。
很快一早上的課程結束了，黎語桐四人吃完飯後就回到宿舍休息。
她們剛剛走到宿舍門口，就被宿管老師叫住了，“徐真真，有人在校傳達室等你，你趕緊過去一下。”
徐真真疑惑看了黎語桐跟秦可可一眼，“誰能找我呢？我在這邊也沒有什麼親人呀。”
“我也說不好，不如我們三個一起去看看，說不定還能幫上忙呢。”黎語桐說完，跟師林妹說了一聲，就跟徐真真、秦可可去了傳達室。
隻見傳達室裡坐著一對中年夫妻，那個女的黎語桐三人都認識，就是蘇琳娜的母親。
黎語桐一見到她，就想到了自己在港城聽到的有關蘇琳娜的消息，再加上上次這位婦人問徐真真的那些問題，黎語桐心裡有了一個大膽的猜測。
難道真真就是這對夫婦的親生女兒？可這也不對呀，原主徐真真的父母不是都被炸死了嗎？
難道這其中還會有什麼隱情不成？
就在黎語桐思索時，蘇琳娜的母親站了起來，眼中滿是急切和期待，“真真，爸媽找你找得好苦啊！”
徐真真一臉茫然，往後退了一步，警惕地問：“你們是不是認錯人了，我是叫徐真真，但我不是你們要找的人，我爸媽並不是你們。”
蘇琳娜的父親也站起身，他比妻子要冷靜一些，“真真，這兩位同學，我們是不是去找一個能說話的地方詳細談談？”
黎語桐想了想，“行，等我跟老師請個假，我們去我家裡說話。”
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