“布特教授在提過到不同魔法學校的教育特色的時候我記下來了。”
她看著克勞奇先生的杯子快空了，又貼心的幫他續上：“她說德姆斯特朗的學生們會在極地環境下進行特殊訓練。”
克勞奇先生點點頭：“但問題在於，他們要求使用我們的場地和資源，還希望共享一些教學成果。”
露克蕾西婭思考了一下：“那如果反過來呢？”
“什麼意思？”
“就是…”露克蕾西婭想了想，“我們可以反過來想，與其讓他們來英國建基地，不如我們先派人去北歐學習？”
克勞奇先生放下茶杯，示意她繼續說。
“就像布特教授說的，”她翻開課堂筆記，斟酌著用詞：“他們最擅長實踐教學，會在雪地裡訓練學生。他們可以先派老師來學習我們的理論經驗，然後…也可以讓我們的學生去那裡練習。這樣大家都能學到新東西。”
“但場地和設施…”克勞奇先生說。
“可他們會教我們怎麼在雪地裡訓練，還有那些在極端天氣下才能學到的魔法。”她的語氣有些興奮，“我們也可以教他們怎麼更好地研究魔法理論，這樣誰都不會吃虧，而且，反而是我們賺到了。”
克勞奇先生看著女兒的笑臉，輕輕拍了拍她的手臂：“有意思的想法，但地域環境差異很大。”
“這正是優勢所在呀，父親。”露克蕾西婭見克勞奇先生沒有打斷他，忍不住語氣更親昵了一點，“英國學生可以在極地環境中學習，而北歐的學生則能在我們這裡接觸不同的魔法生態，這對雙方都有好處。”
克勞奇先生沉思片刻：“確實是個可行的方向。這樣既能保持各自的主導權，又能實現資源共享，不過我更好奇的是，你是從哪裡想到這個的？”
“其實…”她猶豫了一下，手指不安地絞著衣角，聲音越來越小，“是從花園裡的舞蝶花想到的。”
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克勞奇先生等她繼續說。
她小心打量著克勞奇先生的神色，生怕父親生氣：“就是那些…巴蒂和雷古勒斯哥哥從霍格沃茨帶回來的花，他們在禁林邊緣找到的品種…”
“禁林？他和布萊克家的小兒子？”克勞奇先生挑眉。
露克蕾西婭緊張地看著父親，但出乎意料的是，他的表情並沒有顯出怒意，反而帶著一絲似有若無的笑意。
克勞奇先生看向窗外，語氣中有些懷念：“那裡確實有一些獨特的植物，我記得當時我畢業前，教授們也總說禁林邊緣的魔法植物有特殊的活性。”
露克蕾西婭鬆了口氣，繼續說：“這些花從禁林搬到我們的花園後，一開始很不適應。但慢慢地，它們不僅活下來了，還長出了新的特性。”
“新的特性？”
“嗯！它們現在會在晚上發光，而且能吸引螢火蟲，”她說著，眼睛忍不住亮了起來，“就像…就像學生去新地方學習，也會有新的收獲一樣。”
克勞奇先生看著女兒興奮的樣子，自己的兒子現在也開始對草藥學表現出興趣了？
他記得小巴蒂以前從不關心這些，現在卻會為了妹妹去禁林邊緣找花...
克勞奇先生露出一絲笑意，他拿起羽毛筆和一張新的羊皮紙。
“有時候，最簡單的事物也能帶來啟發，我想你的這個提議值得跟北歐代表詳細討論。”
露克蕾西婭給父親遞上墨水瓶，看著他開始起草新的提案，關於英國學生們以後的交換計劃。
窗外，夜色漸深，舞蝶花在月光下輕輕搖曳。
她想著要在信裡告訴小巴蒂這個好消息。
雖然他從不明說，但她知道巴蒂一直希望她能得到父親的認可。
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