說到最後幾個字的時候，她好像感覺自己丟臉到了極點，說完便猛地低下頭，用細若蚊足般的聲音飛快地補充了一句：
“畢、畢竟……你、你這家夥……也、也沒那麼……讓人討厭啦……”
崔辭憂靜靜地看著眼前這個低著頭、耳根都已經紅透了、身體還在因為極度的羞澀而微微發抖的紅發小女孩。
【允許……叫她艾莉絲？還要……叫我辭憂？這……算是某種意義上的示弱？還是說……代表了她對我的認可與接納？】
“好的，艾莉絲。”
崔辭憂沉默了片刻，最終還是輕輕地點了點頭，臉上也隨之露出了一個溫和的微笑。
然後，他看著艾莉絲依舊低著頭，一副不好意思看他的害羞模樣，心中忍不住升起了幾分想要逗弄一下她的心思，便故意用一種平淡無波的語氣提醒道：
“不過，艾莉絲，雖然我很高興我們以後能用名字互相稱呼了。”
“但是……按照師生之間的基本禮儀關係，你是不是……至少應該稱呼我一聲’辭憂老師’呢？”
“囉——嗦——！！！”烏魯塞！）
果然不出所料，艾莉絲如同瞬間被踩了尾巴的小貓一樣，猛地抬起頭，滿臉通紅地衝著崔辭憂大聲吼道：
“我、我想叫什麼就叫什麼！要你管！！”
雖然她的語氣依舊顯得凶巴巴的，但那雙明亮的、如同紅寶石般的眼睛裡，卻早已沒有了之前的敵意和戾氣，反而充滿了顯而易見的羞澀、慌亂，以及……或許，連她自己都未曾意識到的、一絲如同冬日暖陽般明媚的欣喜。
“嗬嗬……”崔辭憂看著她這副典型的“傲嬌”炸毛模樣，終於忍不住再次輕笑出聲。
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【這個小家夥的脾氣還真是……也不知道是遺傳了誰。】
【邵羅斯脾氣火爆，菲利普和希爾達夫人看起來都比較深沉內斂，難道是隔代遺傳嗎？】
他心中暗自思忖，【不過……這樣就算是……彼此之間的關係有所改善了吧？】
崔辭憂凝視著那個雖然依舊嘴硬、但眼神明顯變得柔和了許多的紅發大小姐，心中也不由得泛起一絲暖意。
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後續設定根據原作整理）：
關於艾莉絲在學習方麵的表現，作者在創作這個故事時，會想儘量在保留原作設定的基礎上進行演繹。
在《無職轉生》原作中，艾莉絲在文化學習方麵的表現確實不儘如人意，近乎“笨蛋”的程度。
例如：她直到九歲時，十以內的加減法仍然掌握不好，甚至在魯迪烏斯教導了整整三年之後，也僅僅是學會了一些簡單的加減運算。九歲時，她還不會寫自己的名字。
然而，在原作後期，當艾莉絲與克裡夫組隊冒險時討伐哥布林那次），她所展現出的思路卻相當清晰，條理分明，並不像一個真正的“笨蛋”。
因此，作者在本文中的想法是，艾莉絲並非智力低下，而是對於數字、文字這類抽象符號不敏感，她的天賦更多地體現在直觀感受和身體力行方麵。
她的思維和想象力本身是沒有問題的。
所以，作者在構思艾莉絲的教學任務時，傾向於將文字和抽象的思考方式，儘量轉化為艾莉絲更容易理解和接受的五感體驗——例如，通過劍術擊打的次數、防禦格擋的成功與否等具體行為來教授算術。
這就像作者以前的一位同學，在背誦《琵琶行》時，隻能通過唱的方式來記憶，而無法單純地進行文字背誦一樣。
這是一種學習方式和天賦偏向上的差異，而非單純的“笨”與“不笨”。
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