不過在看到其他人更加難受後，許義多少有些...幸災樂禍？
不對，不能這麼說，而是應該說他已經有些習慣這樣的顛簸了。
而其他人都是第一次體驗這樣的感受，反饋比許義要強烈的多。
——大家都是這樣來的。
許義心裡感歎，有種看後來人吃自己吃過的苦的感受。
回到安置區後，白暉已經不見了。
軍官被賦予全權管理許義送來的物資的權利，順帶與許義交換了聯係方式。
之後所有的物資都由對方接收了。
換句話說，他全權對許義負責了。
白暉大概是有其他更重要的事情要處理了。
當然也可能是官方的抗災物資下來了，對白暉來說，物資已經不是災區最緊缺的了。
現在對安置區而言，讓安置區得到妥善的管理才是最重要的事情。
許義也無所謂，物資買了，返利到了，物資送到手了，那就跟他沒關係了。
災區人過的好不好，還是得看災區人自己的努力。
他不是什麼超人，隻是一個普通人。
許義跟軍官告彆，就朝著自家帳篷走去。
“我們成長的每一步都離不開學習，讓我們來回顧一下....”
路上，聽到哪怕已經21歲依舊聽著困倦的話語，許義腳步一頓。
向聲音的那頭看去。
隻見一名年紀還在壯年，但頭發早已稀疏的中年男人站著，手上拿著一本封麵早已破爛的書。
嘴巴一張一合，在沒有小蜜蜂的情況下，依舊中氣十足的傳播開。
——老教師的富裕。
不過那沒有變化的語氣語調，還是讓許義潛意識地感到困倦。
“哈~”
這聲音一聽就很困。
不過這不是重點，重點是圍在那名老師周圍，是呈扇形，蹲坐在老師前方的許多小孩子。
身高或高或低，從外觀上來看，這些小孩子不是同一個年級的學生。
有些孩子似乎學過這一章節，有些則聽都沒聽過。
有些小孩在玩坐在前麵的女孩的頭發，有些小孩乾脆撿起地上的石頭在玩過家家，還有一些眼角掛著淚水，似乎剛剛哭過，林林總總都表現得不是很想聽這節課的模樣。
各種嬉戲打鬨，除了對陌生老師的本能恐懼外，似乎並不在意老師講了什麼課。
不過許義也能理解。
一是對這個年紀的孩子不想讀書的理解，二是對安置區讓老師講解不符合他們年級的課程的理解
估計並不是因為孩子是三年級，所以老師才教三年級，而是因為老師在教三年級，這才講三年級的課。
——安置區缺老師了。
不過...許義也沒辦法。
人口不讓買賣。
哪怕是老師也不行，他最多把這個建議告訴給白暉，但是一個老師能夠組織起來這樣的“班級”。
估計白暉也出了不少力。
嗯，小孩才是這個安置區最鬨騰的群體。
現在，老師來治他們了。
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