老師站在講台上，第一時間看向江雨瀾。
之後她對顧暖道：“你上來，給大家念一下這次英語的滿分作文。”
顧暖站起身，回頭看了眼江雨瀾，心裡很不是滋味。
她接過老師遞來的試卷。
試卷上果然寫著江雨瀾的名字。
不說彆的，就說這字跡，整齊的像是印刷的似得，標點符號都清晰可見。
她翻到作文，開始閱讀。
發現第一句話中，就有她不懂的生僻詞。但通過猜測翻譯，能感覺到這篇作文的內容，不僅結合了國際環保標準和國內環保標準的對比闡述什麼是環保，環保的意義，如何讓更多人加入環保，最後還提出了自己對環保的觀點。
且用詞精準，沒有語法錯誤，連內容都很有格局。
她磕磕絆絆地讀完，老師望著她問道：“讀完以後，有何感想？”
顧暖尷尬地握緊了手中的試卷，開口，“從作文可以看出，這位同學功底很深，對語法掌握透徹。詞彙量積累豐富，又有很強的環保意識。”
“回答的很好，不愧是課代表。顧暖，對於這篇滿分作文，你可心服口服。”英語老師是在用激將法，激勵顧暖。
雖然她沒能拿到滿分，但她一直是她最看好的學生。
希望通過新同學的刺激，她以後在學習方麵更加努力。
顧暖咬牙，硬著頭皮回答，“我服！”
老師帶著全部同學鼓掌表揚江雨瀾，希望大家都多向她學習。
試卷發下來。
紀雲禾看著自己的141分高興地嘿嘿直笑。
“江雨瀾，謝謝你！”
她拿過紙，把這句話寫上去。
多虧了，江雨瀾平時給她講題，帶她一起看全英文小說，真的是效果顯著。
她把紙條遞過去。
江雨瀾看了眼，拿起筆，在下麵回了三個字。
‘不客氣”。
晚上放學。
顧暖咬唇，一言不發地上車，坐在位置上不似以前那麼活潑。
江雨瀾不搭理她，讓她心裡更加難受。
回程的路上，司機感覺整個車廂裡都是低氣壓。
最後顧暖終於忍不住開口，“你英語誰教的？”
江雨瀾頭都沒抬，也不回話。
車子在顧家停下。
顧暖背著書包，衝回自己的院子，抱著高捷就哭。
“憑什麼她成績那麼好，老天也太不公平了。”
江雨瀾不僅是顧家親生的，還長得漂亮，學習又好。
這天下的好事，似乎全被她占光了。
而她拚了命的努力學習，到頭來，還是不如她。
第二天早上。
語文老師看著江雨瀾的試卷，越想越氣。
她門門考滿分，語文除了作文，其他題目全對，偏偏作文不寫。
如果寫了，指不定她的語文成績，也能出一個滿分。
於是，她找到江雨瀾的家庭電話打過去。
接電話的是個老太太。
劉雯說話直接，對老太太道：“您是江雨瀾的奶奶吧，我是她的語文老師劉雯。”
“是是是，劉老師找我有事嗎？”老太太以為江雨瀾闖禍了，心裡莫名地一陣厭煩。
卻不想下一秒，劉雯就直切主題。
她義憤填膺道：“奶奶，你們家是不是父親不管孩子啊。我實話跟你們說了吧，江雨瀾這次的語文成績本該很好的。她其他題目都對，唯獨作文沒寫。一篇寫父親的作文，小學生都會，她卻寫不出來。要不就是父親失職，要不就是父親對她造成了極大的心靈傷害。我希望作為家裡的長輩，為了孩子的學業，還是要重視起來。”