“弗雷德，你最近又沒有發現，我們的課程變得特彆奇怪。”
有求必應屋內，已經把這當成了秘密基地的雙胞胎在忙完了手上旳活之後閒談起來。
“是啊，是有那麼點。仔細盤算起來，哪怕是五年級都很久沒有做過卷子了——這完全不是教授的風格。”
弗雷德放下了手中的糖果，認真的思考起來。
此時的桌子已經堆放了一堆各式各樣的糖果了，它們或是在製作時加入了變形相關的魔藥，或是固定了變形術的技巧，隻要簡簡單單一顆就會中招。
這是新產品，也是畢業時分送給教授的禮物——他們畢竟今年就要畢業離開學校了，離彆之際送教授一些手工打造的糖果不過分吧？
當然，這個偉大的構想目前還處在繈褓之中，但是兩人堅信他們能搞出現有檢測手法查不出問題的糖果來。
但現在糖果的問題可以稍稍往後挪一挪了，因為剛剛的發現實在是太過驚人了些——五年級今年可是owls年了，但教授居然快一個月沒給五年級布置試卷了！
這合理嗎？這不合理！
哪怕是拋開他們當年經受的折磨不談，哪怕是拋開那些嫉妒和羨慕的情緒，難道五年級的成績就不重要了嗎？
他們作為當年在owls考試上創造出奇跡的格蘭芬多七年級前輩，難道不該對此關心嗎？
當然不能！
這是七年級的責任感！這是高年級對低年級的拳拳愛護之心，關心他們的成績難道有錯？
兩人越說越來勁，好像有誰托付了他們什麼重要的使命一樣，連手中要完成的道具都擱置在了另一邊。
如果owls考試連教授都放棄了的話，那麼就由他們來為五年級的學生負責好了！
重振owls榮光，吾輩義不容辭！
兩人一下子來勁了，匆匆對手裡的活進行了掩飾之後就離開了有求必應屋，直接衝向了公共休息室，來謀求誌同道合的夥伴。
教授大抵是沉醉於那枚梅林徽章之中了，那麼他們就得想方設法的讓教授清醒過來，拯救那些迷茫的五年級。
——
沒用多長時間，雙胞胎就返回了格蘭芬多的公共休息室，找到了一群因為沒課在那邊聊天的學生。
“李·喬丹！”
他們高聲呼喚著那位解說員朋友，臉上滿是自得。
“誰——啊，你們兩個居然舍得出現了！”
李·喬丹小跑過來，抱了下喬治，然後照著弗雷德的肩膀來了一拳——他倒不是對其中一個有意見，而是他也分不清楚都有誰。
“為什麼不會出現呢？”喬治揚起了頭，“你們在聊什麼？”
“還能有什麼——工作啦，實習啦，還有畢業前的大考…”
李·喬丹晃動了下腦袋，“你知道的，生活不總是那麼有趣，偶爾也會有些突然冒出來的煩心事——倒是你們兩個，真的沒打算去魔法部工作嗎？”
因為五年級那嚇跌了不少人眼睛的成績提升，雙胞胎進入魔法部的門檻幾近於零——考慮到家庭背景問題，門檻後邊的問題對他們來說也沒多少。
“那個可太無趣了——不過今天我們不說這個了。”
雙胞胎搖了搖頭，然後小聲說起他們的發現來。
“嗯？”
“啊？”
“是誒！”
“可不！”
大概五分鐘不到，留守在休息室的七年級在雙胞胎的提點下發現了這個嚴重的問題——格蘭芬多優良的學風，五年級不丟掉自衛術owls證書的美好品德，居然要在這一屆學生之中丟掉了！
這是什麼行為？
這是赤裸裸的對傳統的背叛，是對麥格院長辛苦工作的不重視！
這有關整個學院的傳承，有關於整個學院的風評，這種事他們這些過來人怎麼可以袖手旁觀呢？
“這件事很嚴重，不不，非常嚴重！”
李·喬丹臉上露出幾分嚴肅來，“我們得聯合起來，不能讓五年級的學生就這麼荒廢了學業，我們得同校方反應，我們得讓校方嚴肅認真的對待這件事——起碼得讓威廉教授明白五年級的學生是需要督促的！”
“有道理！”
高年級難得意見一致，“可我們怎麼做呢？”
“目前還沒有辦法…”
雙胞胎攤開了手，“但是我想著這已經不止是我們自己學院的事情了，或許我們可以群策群力，尋求其它人的幫助。”
大家猶豫了下——學院之間的仇恨是最為真實的仇恨，貿然尋求其它學院的幫助，這也太…
就在雙方吵得不可開交的時候，休息室的入口打開了，五年級的一個名叫拉文德的女生爬了進來，後邊鑽出了一頂大家都再熟悉不過的紅色頭發來。
兩人稍微害羞了下，然後飛快的溜回了樓上。
“通知吧？”
“嗯，通知吧…”
大家達成了共識。
——
“讓五年級警示起來？”
斯萊特林的休息室裡，少許幾個玩的比較瘋的學生把消息報告給了級長，然後七年級的人很快被喊了過來。
“倒也不是沒道理——五年級的學生這段時間太過放縱了些…”
“是啊，尤其是，那位…”
話說出半截來，被拉長的聲音給取代了——那位是誰大家都清楚，以前的風雲人物，馬爾福同學，最近最出名的戰績就是和七年級的決鬥後兩人都躺進了醫院之中。
在此之後，五年級的學生雖然還是不怎麼帶馬爾福玩，但是欺淩少了很多——可這不是最重要的，最重要的是，五年級的學生看七年級的眼神有些奇怪了，仿佛他們也能和那位馬爾福一樣，挑個七年級的學生一起住院。
這顯然不能忍受——五年級就該去乖乖做卷子，在教授的威懾力下瑟瑟發抖，對七年級的學生恭恭敬敬的，而不是像是現在一樣，一臉的不服氣，好像他們隨時能掏出魔杖把高年級送醫院裡一樣！
“可我們應該怎麼做？”
讓五年級回歸正途這個事很快得到了已知的統一，可是問題又來了——到底如何讓五年級的學生回歸到正軌去？
“讓教授覺得他們不乾正事？”
“讓他們的成績看起來大幅度降低？”
“用輿論逼迫校方對五年級施壓？”
“…”
半天的討論之後，大家一籌莫展起來。
——
“五年級？”