照亮我科研之路的宋老師
1972年的元旦剛剛過去，寒冷的冬日裡，我像往常一樣過著平靜的生活。然而，一封來自沈陽電力學校的錄取通知書卻如同平靜湖麵上投入的石子，激起了層層漣漪，徹底打破了這份寧靜。
當我滿心歡喜地打開那封信，看到錄取專業是“汽輪機”時，心中不禁湧起一股疑惑。汽輪機？這到底是個什麼樣的專業呢？它是做什麼的呢？我對這個名詞完全陌生，腦海中一片空白。
於是，我開始四處打聽，詢問身邊的每一個人。可得到的答案卻讓我大失所望，他們不是搖頭表示不知道，就是一臉茫然地看著我。這讓我越發好奇，也越發焦慮。
就在我幾乎要放棄的時候，突然想起了高中畢業的老叔。他應該對這些知識有所了解吧？抱著最後一絲希望，我匆匆忙忙地找到了老叔，向他請教關於汽輪機的問題。
老叔聽後，微微一笑，從書架上抽出一本高中物理書，遞給我說：“看看這個，說不定能找到你想要的答案。”
我懷著滿心的期待和渴望，迫不及待地翻開了那本厚厚的書本。然而，書中的許多內容都顯得如此晦澀難懂，讓我感到有些困惑和迷茫。儘管如此，那些關於機械的圖片卻如磁石一般，深深地吸引住了我的目光。
特彆是當我看到一張軍艦的圖片時，心中不禁湧起一股強烈的好奇心。那艘巨大的軍艦在波濤洶湧的海麵上破浪前行，顯得威風凜凜。我不禁開始思考，這艘軍艦在如此廣袤的海洋中航行，它的動力究竟源自何處呢？
就在這時，我的腦海中突然浮現出一個名字——麥賢得。他可是一位英雄啊！我記得他就是一名輪機兵，負責軍艦的動力係統。那麼，學習汽輪機是否也能讓我成為一名軍人呢？這個想法讓我激動不已，因為成為一名軍人可是我從小就懷揣的夢想啊！
突然間，我想起了小學課本裡學過的一篇課文——《壺蓋為什麼會動》。哦，對了，是瓦特發明的蒸汽機！那麼，這和汽輪機之間會不會有什麼聯係呢？這個念頭在我腦海中一閃而過，卻像一顆種子一樣，深深地紮根在我的心裡。
帶著這份對知識的渴望和對未來的憧憬，我毅然決然地踏入了沈陽電力學校的大門。這裡，將是我探索汽輪機奧秘、追逐軍人夢想的起點。
在沈陽電力電校的兩年時光中，我如饑似渴地汲取著汽輪機專業課程的知識，也有幸結識了那位改變我一生的宋老師。宋老師猶如一顆璀璨的明星，從重慶大學畢業，毅然遠離家鄉，來到沈陽電力學校，用她的光芒照亮了我們求知的道路。她講課時，就像一位技藝高超的魔法師，總能將複雜的汽輪機原理變幻成一個個生動有趣的故事，深入淺出地傳授給我們。原本抽象的知識在她的講解下，猶如被施了魔法一般，變得鮮活起來，那些複雜的機械結構和運行原理也逐漸在我腦海中清晰可見。
我的畢業設計論文《汽輪機調速係統動態分析》，猶如一顆閃耀的明珠，得到了宋老師的高度讚揚，並給了我“優”的成績，這在機723班中可謂是鳳毛麟角。
再和宋老師見麵是1982年，我從東北電力學院畢業後又回到了沈陽電力學校。再次見到宋老師時，她正在全身心投入汽輪機轉速實驗台的科研項目。這個實驗台對於驗證汽輪機在超速條件下的安全性能至關重要，它能確保汽輪機在超速時正常響應並安全停車，避免危險的超速事故發生。
當時，宋老師正為提高汽輪機轉速控製精度而發愁。得知我在大學學的是熱工自動化，就不恥下問，問起我這個學生來。我受寵若驚。提高轉速控製精度也是我學專業的研究方向之一，我便鼓起勇氣提出了自己的建議。然而，要把轉速控製在額定轉速的正負6轉，談何容易！每一次嘗試，每一次調整，都伴隨著失敗的可能。但宋老師從未有過一絲一毫的泄氣，她的眼神中始終閃爍著堅定的光芒。
無數個日夜，宋老師反複查閱資料，不斷地和生產儀表的廠家谘詢，反複測試，不斷改進方案。終於，宋老師成功了！實驗平台投入使用後，效果顯著，不僅為電廠節省了發電成本，更重要的是確保了汽輪機的安全運行。這個項目最終榮獲了遼寧省科技二等獎。
宋老師倔強的科研精神，就像一束光，照亮了我前行的道路，鼓舞著我攀登科技高峰的勇氣。在她的激勵下，我的現場總線應用研究也在東北電業管理局成功立項。我知道，未來的科研道路還很長，但隻要想起宋老師，我就充滿了力量，無所畏懼。
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