論文十年
《論文十年》是我寫給《沈陽工程學院報》的約稿，介紹了我從一九九三年至二零零三年撰寫科技論文的體會，現在全文呈現，它真實地記錄了我人生的光亮時期。
科研成果要用科技論文來表述與傳播。科技論文既是科研成果的標誌，又是科技信息傳遞存儲的良好載體，同時也是推進科技發展的重要手段。諾貝爾獎獲得者,就是以科技論文作為表達工具來擷取桂冠的。因此，古今中外學者都非常重視科技論文的寫作，這不僅是科技人員的基本素質，也是當代大學生的基本素質。
從1993年至今，我一共發表論文192篇。其中，在ei(美國工程信息公司)收錄的期刊上發表8篇，在中文核心期刊、一級學會期刊或國家級期刊上發表40多篇，並多次獲得科技論文獎。論文十年，我的體會主要有以下幾點
(1)要有寫作能力。我在青少年時期，曾經擔任過宣傳委員和宣傳乾事，寫過很多的總結報告、經驗介紹和宣傳報道稿件，其中有不少文章是以論文形式寫出的。正是有了這些寫作經曆，才為我日後的科技論文寫作打下了堅實的基礎。
(2)要有創新意識。科技論文寫作是在科學研究的基礎上進行的。人們對科研普遍有神秘感和畏難感，有的認為自己天生就不是搞科研的料或根本搞不了科研；還有的認為搞科研就是搞發明創造，實在是太難了。其實，除了發明創造外，科學計算、科學實驗、技術改進、技術交流、裝備改革、軟件編程、係統組態、理論探討、學術研究、經驗介紹、整理知識等都是科研，都可以獲得研究成果。我們當教師的，每天都在學習知識、整理知識、傳授知識，不是上課實驗，就是下廠實習、指導畢業設計，有的還承擔了科研和工程項目。在這些工作中，隻要有新觀點、新思路、新方法、新經驗、新設備、新軟件或新設計等，就要用論文的形式把它記錄下來，否則，你的工作成果就會付之東流。所謂創新，就是你說了前人沒有說過的話，做了前人沒有做過的事，用了前人沒有用過的方法。
(3)要有學術水平。學術的涵義一般解釋為“學主知，術主行”，即學為觀察事物而發現真理；術為把發現的真理用於實踐。論文要有論點，論點就是要論述的真理；論文要有論據，論據就是實驗、就是計算、就是推理、就是應用。如果一篇論文的論點含糊不清，論據輕描淡寫，它的學術水平就不高，因而很難被雜誌社錄用。1921年，愛因斯坦想到愛迪生的研究所工作，麵試時，愛迪生問了愛因斯坦一係列問題，如誰發明了對數?美國哪一個城市製造的洗衣機最多?紐約到水牛城有多遠?聲音的整度是多少?…..….結果愛因斯坦考試不及格，被拒之門外。但是，愛因斯坦在當年就獲得了諾貝爾物理學獎，而且他是與愛迪生並駕齊驅的偉大科學家。因此，可以形象地比喻，愛因斯坦與愛迪生的關係就是學與術的關係，愛因斯坦主“學”，而愛迪生主“術”。
(4)要積少成多。寫論文要靠平時一點一滴的學習積累和實踐摸索，對新知識、新技術要儘快發現並迅速跟蹤。要經常瀏覽中、英文科技網站和科技期刊。當學懂一點科技新知識後。可先寫出幾百字的小文章，對於自動化專業人員來說，可投稿到《中國儀電報》、《儀器儀表商情報》、《自動化博覽》、《遼寧電機工程科普》和《沈陽工程學院報》；經過一段時間的學習和實踐後，可寫成千字的文章來，可投稿到《火電廠熱工自動化》、《電廠自動化》和《東北電力科技動態》；再經過一段時間的研究和應用後可寫出三千字左右的大文章，可投稿到《中國電力》、《熱力發電》、《世界儀表及自動化》和《中國儀器儀表》等。
(5)要符合稿約要求。各個期刊雜誌社對稿件要求大同小異。作者應仔細研究期刊的稿約要求和樣刊格式。要對論文中的每一字、每一句和每一段反複推敲，直到完全符合稿約要求為止。否則，內容再好的論文，也可能會被雜誌社棄之不用。
對作家來說，學習是輸入，寫作是輸出，如果沒有了寫作，學習也就毫無意義了；對教師來說，學習是輸入，上課是輸出。如果不上課，學習也就沒有了動力，久而久之就會落伍。如既上課，又寫作，學習的積極性就會空前高漲。
“我恨不能每天有48小時用來工作，我始終不敢放鬆一分一秒。如稍有放鬆，靜夜自思就感到十分痛苦，好像犯了什麼罪，好像在慢性自殺。”(摘自季羨林《羅摩衍那》)
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