「本終端判定你沒有戰爭遊戲的思維，不過可以直播其他三個人的遊戲體驗……」
突然間，就在顧黎明的視野前端分出了三個屏幕，就好像是vr的那種體驗模式。
我一直覺得這麼近距離的視覺體驗會弄瞎我們這些青少年的眼睛，最後就沒有幾個可以通過軍隊的選拔。
“我是怎麼也沒有想到，袁姊蕊也真是的，玩得竟然是造物主的遊戲，不但能創造新的物種，而且能夠移山填海，已經步入了洪荒玄幻的世界。小小的胸膛裡竟然有如此思想……”
「按照人類的思想觀念，人類對於女性的美麗一直在多角度解讀，你怎麼看？」
“首先從感性的角度來說，隻要你漂亮，大部分的情況下無論是大的小的，高的矮的，我都能接受。從理性的角度，無論你是胖是瘦，是善是惡，為了我自己的人設，我都會接受，究其原因就是，在我童年的時候，曾受她們的保護和殘害，說到現在，我就是一個執拗的人，在接受了辯證唯物主義思想之後才明白了該如何看待女性，也就是經驗和教育必須雙管齊下。”顧黎明還補一句，“其實我的經曆並不重要，這不具備普適性，有什麼好說的。還不如談談rna呢？”
「可是，這跟男人自身對於女人的喜好沒有關係，為什麼你之前不講呢？」
“這就和運河的開閘放水是一個道理，隻要邏輯流程圖無法進行聯通運算，我是不會自己撕開口子的。”
「省省吧，你自己個人的表現跟嬰幼兒、青少年沒什麼兩樣，隻是你已經完成了性教育罷了。」
顧黎明也是心領神會：“無論是遊戲還是電影，都麵向的是一般人，就算是有修為的人也是圖一樂，所以遊戲中的性教育就不可能向醫藥學，生理學，病理學那樣嚴謹，不然打個遊戲還要辨認人的各種骨骼和器官，誰吃得消玩嗎？而且有意識的引導消費，遊戲摻雜一些知性的，誘惑的。也是沒有辦法的，這也是娛樂圈的慣用伎倆，一種商業模式。”
看著關於袁姊蕊的遊戲畫麵，顧黎明直接驚掉了下巴，隻見袁姊蕊還在為遊戲繪畫著自己的人物：不同的種族，不同的外形，不同的武器，不同的功法，不同的服飾，不同的勢力。
「這是一款創造遊戲的遊戲，是我們為那些有頭腦，有膽色，有思想的人創作的，這種人擁有不同於虛榮心的成就感和不同於報複心的成功欲，當然你就沒有這兩種心思……」
“我知道了，當你迫切想要成功的時候，那些個美色和性欲就跟你沒有關係，你就會變得無比堅強。”
「我說，那你在成功的前期和成功的間期以及成功的後期怎麼辦？也就是青少年學習的時候想要放鬆的時候，突然被推送了一點澀澀的事情和一堆色色的事物，怎麼辦？」
“關於性教育的話，一切都是要自願的，我現在隻能想到這一個，其實現在的孩子比我們以前的接觸麵還要廣，可能比我們想得還要成熟，但是該犯的病是一個都不會少的，也就是中二的成分不一樣。”
「可是我覺得有些時候，是你們年長一代的錯。」
沒有想到的是，袁姊蕊的畫板後麵竟然是顧黎明大頭照的簡筆畫。
顧黎明這就有點尷尬了：“我可是什麼也沒做呀，怎麼會如此呢？”
「因為你不時展露出來的行為和性格，就會吸引一些異性留戀和模仿，所以你們這些年長的更要以身作則，不要上梁歪了下梁。」
“我跟你講，其實這些並不重要，重要的是下梁的人能夠自發地了解性教育，並且學習性教育，還有傳播性教育，這才是長治久安的道理。”
「你的意思是壓力要來到孩子這一邊嗎？」
聯合智慧決定用眩暈式電擊讓顧黎明腦袋清醒清醒！
看著袁姊蕊正在一步又一步設置著自己的遊戲規則，顧黎明也是多麼希望這樣的孩子多一點。自己動手，豐衣足食。等到社會來教育性教育的時候，也不過是應試教育，而自己學的話，至少可以更早的認清這個社會，將起跑線往前挪一挪，就不會有那麼多的真情實案和冤假錯案了。
不是性教育是強製性的，而是這個社會對於性教育的認可是有據可循的，法律的設置就是強製性的，年幼的孩子就算是蠻橫無理也是要講法律的，年長的孩子就算是一時初犯也是要講法律的。
再看向舞誠黑子的分屏。
「這是一款發生在唐朝的日本留學生觀摩唐朝人民生產生活的遊戲，簡單的說，就是經營加養成的遊戲，主題是長生。」
“我去，這不會又是什麼死亡教育吧……忍者和死亡，確實有些關係，忍耐和時間，這個才是當今時代的主題。”顧黎明想著想著，思緒就發散了出去，“我記得唐朝應該擁有三種不同的奴隸。”
「這樣抹黑自己國家曆史的行為，你也乾的出來？」
“行了，書本上正史的篇幅有限，而且奴隸製早就翻篇到封建製，再強調奴隸的話，正史的教育工作就不好開展了。”顧黎明也是避輕就重，“有種洗腦的意味了……不過我想強調的是奴隸佃農的壽命和達官顯貴的壽命是差不多的，其實我也無法逃脫，這就是死亡麵前，眾生平等。”
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「一般來說，大部分的遊戲都是將生命進行數值計算，更上一級的會考慮運動量，肺活量，含水量，心跳數和精神力，意思意思就得了，難道還要找到一個大活人做活體實驗，這有違人道主義。」
“一般人的生老病死遵循的是細胞的生長、死亡、替換三個過程。但是細胞的分裂受端粒酶限製，也就是細胞的分裂是有限製的，我們先不談細胞這一死亡的終局，而是談細胞的破損修複，就是三種不同的rna和二十種不同的氨基酸的組合排列問題和流程聯接問題。”顧黎明並不是專業的，但是他知道，科學和生活可以相互補充，有些底層邏輯是相通的，因為科學來源於生活但是不會超脫於生活。
「既然是遊戲，為什麼你的姑娘她不參與到大唐的生產生活，而隻是一邊遊曆四方的風土人情，一邊進行忍者的日常修煉呢？」