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新學期，校園裡的樹木仿佛還帶著冬日殘留的倦怠，卻也被新一批學生的喧鬨喚醒，抽出了嫩綠的新芽。在這充滿希望與朝氣的時節，班裡來了一位新的數學老師。
起初，我們對他實在沒什麼特彆的好感。他站在講台上，平凡得就像校園裡隨處可見的一塊石頭。我們這些調皮鬼，在底下交頭接耳，暗暗嘀咕，覺得他也就是又一個來給我們上課的老師罷了，能有什麼不同？可日子一天天過去，就像水流悄然改變河道，我們的一切都在慢慢起變化。
他的規矩，就像一把精準的尺子，嚴格又細致。寫作業時，畫直線必須用直尺，等號要端端正正寫在恰當的位置，上新課前一定要預習。這些要求看似瑣碎，卻像細密的針腳，慢慢縫補起我們原本鬆散混亂的學習習慣。一開始，大家心裡滿是不情願，覺得這老師事兒真多。可在一次次作業被打回重寫，一次次因為沒預習而在課堂上磕磕絆絆後，我們也漸漸收起了那股子散漫勁兒，開始認真執行他的要求。
長久以來，我們班的數學成績就像坐過山車，忽上忽下，極不穩定。之前的老師總是無奈地搖頭，說我們患了“冷熱病”，學習沒個長性。這位新老師，一接手就撞上了這個“曆史遺留問題”。但他沒有大發雷霆，也沒有滿臉嫌棄地批評我們。他還是照常上課、下課，可來班裡的次數明顯多了起來。課間，他不再像其他老師那樣行色匆匆離開，而是留在教室裡，和同學們聊天。他聊的也不是什麼大道理，就問問我們最近玩了什麼遊戲，看了什麼有趣的課外書。聊得開心了，就順勢問問數學學習上有沒有什麼困難。他還會靜靜地站在旁邊，看著同學們做作業。一來二去，他就發現了問題的關鍵——抄作業。
抄作業這件事，在我們班就像野草，不知不覺間已經蔓延得厲害。那些抄答案的同學，看似交上了完美的作業，可實際上對知識一知半解。一到考試，就像紙糊的房子，風一吹，錯誤全露了餡，嚴重拉低了班級的整體成績。他沒有立刻嚴厲斥責那些抄作業的同學，而是在一次班會課上，神色認真地說：“學習啊，是來不得半點虛假的。隻有老老實實的態度，踏踏實實的作風，才能在知識的海洋中覓到寶藏。你們看那登山的人，要是想著抄近道、走捷徑，很可能就會摔得鼻青臉腫，隻有一步一個腳印往上爬，才能登上山頂，看到最美的風景。”
從那之後，他開始嚴格落實作業必須獨立完成的規定。遇到不懂的地方，鼓勵我們互相討論，或者去辦公室問他。一開始，那些習慣了抄作業的同學，作業寫得那叫一個磕磕絆絆，錯誤百出。可他不著急，每次都是耐心地講解，從最基礎的概念開始，一點點把知識的鏈條給我們理順。慢慢地，抄作業的現象越來越少，大家開始享受自己思考、解開數學難題的那種成就感。對數學的興趣，就像春天裡被春雨滋潤的種子，在心裡慢慢發芽、長大。
最近幾次大測驗，成績出來的時候，教室裡先是一陣安靜，緊接著就爆發出一陣歡呼。我們班的平均分在年級裡名列前茅！看著那漂亮的成績，再看看站在講台上微笑著的他，我們心裡滿是感慨。這一切的改變，都在平平常常中發生。他就像那無聲的春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們這些曾經在數學學習上迷茫的小草，在他的滋潤下，正茁壯成長。
他，就是教我們數學的張老師。他用他的耐心和堅持，讓我們明白，學習沒有捷徑，唯有腳踏實地，才能收獲進步的果實。在未來的日子裡，希望我們能在他的帶領下，繼續在數學的天地裡遨遊，探索更多的奧秘。
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