“改音色？”大家搖搖頭，表示這是啥，不懂。
許延佑頂著又軟又萌的蘿莉音，再實驗了幾句話，都沒什麼問題以後他堅決表示對麵還有工作沒完成，要下線。
在此鄭重聲明：絕對不是因為他接受不了自己用蘿莉音的關係。
買都買了，確實也方便，又找不到人退貨，還能說啥。
許延佑把心一橫，回到了地球上。
他抱著我不說，誰也不知道的鴕鳥心態，準備能瞞多久瞞多久。反正第一個說出真相的一定不是自己。
孩子們的學習今天晚上要管管了。
反正我今天心情好，明天來一場考試吧！
許延佑看著孩子們的作業，表示許久以來都疏忽孩子們的教育問題。這誰他失責，必須彌補。
這不，他開著電腦在網上搜題給孩子們補補腦子。
還要準備獎品，不過這個不急，還是先把試題搜集好。
正在方形塑料盒改裝成的釣魚台邊學習釣魚技術的孩子們還不知道他們親愛的許老師準備給他們發什麼福利。
他們老老實實聽之前是探索收集物資隊員的斯佩蘭紮傳授釣魚的經驗。
“這種魚適合我們收集和儲存，也屬於我們能容易獲取的蛋白質之一。在沒有獲得這種魚的經驗前，我們大部分蛋白質來自昆蟲。”斯佩蘭紮知道孩子們現在已經習慣人類的生活方式。
蛋白質的獲取他們都知道蛋奶肉類，可是蛋是買的，肉也是買的或者養殖的，這就不行。
他們時小人，這是改變不了的事實，養殖那是正常的“巨人”們孩子的認知，不是小人們當做自己的知識來記憶。
小人們怎麼可能養殖雞鴨魚這些東西。簡直離大譜，種植還行，養殖那根本不一樣。就算養蟲子還要挑挑體型。
所以他們商量以後決定增加一門課程。
麥穗魚是他們精挑細選出來的第一個實踐對象。他們把方形的透明外賣盒子改造成釣魚池，有供釣魚坐的小凳子，還有臨時放釣魚竿的架子。另外用小果凍塑料盒改的桶。
事前準備完畢，開始授課。
“我們之前自己沒有辦法打製鐵器，那麼我們就利用搜集到的這根大頭針來加工。”斯佩蘭紮沒有當場演示怎麼彎曲大頭針，就是簡單講一講。然後再拿出已經加工好的大頭針。
“這是加工好的，你們看魚餌掛在這裡，魚兒的嘴巴……”
大頭針製作的釣魚鉤對於孩子們來說有點大，所以隻拿大頭針製作的魚鉤作為教具，教孩子們怎麼穿線固定魚竿，魚鉤怎麼才能起作用。
然後給孩子們發放打鐵組製作的小魚鉤，這些魚鉤帶著倒刺，然後孩子們需要自己綁線把魚竿和魚鉤連接起來，成為完整的釣魚竿。
下一步就是釣魚。
“時間差不多了，遲點就組織孩子們洗澡睡覺。”喬治長老發來信息。
斯佩蘭紮回複信息後在孩子們之間走動。
其中沃德這孩子的表現尤為突出，他們組的魚竿已經組裝完畢。可惜沒有魚餌，不然就可以試試釣竿能不能用。
自然，表現好的孩子得表揚。
待孩子們下課去洗澡睡覺後，斯佩蘭紮到了小會議室。
“我們就最近的發展動向進行討論和規劃。”達琳主持會議。