“張先生……”
一節課已經快到了結束的時候，他們這些做評委的當然也要進行評分。
老師代表本來還想著和身邊的教育專家商量一下，卻發現他已經在刷刷的評分了。
評分一共有六個評判標準，分彆是教學目標達程度、科學性與專業性、教學創新性、學生參與互動、安全與規範、思政與價值觀引導。
教學目標達成度的考察點是，明確告知學生本課的知識與能力目標、學生是否能通過課堂問答或者操作的時候準確複述核心知識點，課後作業是否與目標匹配，占整個評判的標準百分之二十。
科學性與專業性考察教師實驗設計的是否符合化學原理，對異常現象的解釋是否科學，是否滲透學科前沿。占整個評判標準的百分之二十五。
教學創新性的考察點是是否突破傳統教學模式、是否利用有效技術手段、是否設計跨學科鏈接，占整個評判標準的百分之十五。
學生互動考察點在於學生討論的參與率，是否照顧到不同水平的學生，課堂氛圍是否積極，占整個評分標準的百分之二十。
安全規範的考察點在於實驗前是否進行安全培訓、操作流程是否規範、應急預案是否完備，占整個評分標準的百分之十五。
思政與價值觀引導的考察點在於是否強調環保責任、是否培養科學倫理、是否激發學科認同，占整個評分標準的百分之五。
葉空上課的教學目標達成度、科學性與專業性、教學創新性、學生參與互動都是沒問題的，給一個高分無可厚非。
可是在安全與規範這塊明顯還存在一些缺陷。
但教育專家已經全部都打了滿分。
這讓老師代表商量的話噎在了嗓子眼裡。
“不是，張先生，你這個分打的是不是有點太……”
太過於偏心的明顯了！
“我也覺得我這個分打的有點問題。”
對於老師代表的話，教育專家深表認同，他皺眉盯著自己手中的評分表，“你說，如果我打的分突破分數上限的話這張表會不會被作廢啊？”
“當然會啊！”
老師代表點了點頭，隨後不可思議的睜大了眼睛，“不是，你打滿分的操作就已經夠離譜了，現在你居然還想突破分數上限？”
“葉老師的課講的就是好啊，我乾了這麼多年的教育，不就是為了提高孩子的成績和素養嗎？他完全做到了，我要是去上課的話，自問達不到他這麼好的效果，為什麼不能給他一個前所未有的高分？”
雖然教育專家的行為過於離譜，不過話說的倒是有幾分道理。
他又看向了家長代表和學生代表。
學生代表不用說，隻能說，沒有人不喜歡這樣的老師，他幾乎都給了滿分。
那些被扣掉的分數，都是認同扣的。
畢竟全是滿分的話，不太看得過去啊……
“你怎麼也全是滿分？”
他看向了家長代表，結果發現，他居然也都填了滿分。
“我？我填滿分那不是正常嗎？”
家長代表笑嗬嗬的說道，“我的評判標準沒那麼多，就一句，我就願意讓這樣的老師教我家孩子。”
他的話雖然主觀性太強，但確實是這樣。
他們的話讓葉如昔聽的逐漸姨媽笑。
她下意識的擺擺手，“哎呀，你們彆太抬舉他了，他容易飄。”
說完了這句話之後，她趕緊的捂住嘴，這才意識到了自己說了什麼。
果然，教育專家、家長代表、老師代表、學生代表都疑惑不解的看著她，不懂她為什麼一副家長的語氣？