陳宴聽著電話裡氣急敗壞的聲音，差點笑出聲來，看來小科實在被氣得不輕。
不過，現在的惡果其實有一部分是小科自己造成的——他招攬的這群學員，本質上就不是來學習的，而是想投機取巧賺快錢的！
這部分人在麵對巨大的機遇時必然選擇和其動機相匹配的決定，其實小科應該對他們的選擇應該不會太過困惑才對，僅僅是因為這樣的舉動而表現出憤怒——小科畢竟還是剛畢業的大學生，血氣方剛的年輕人，遇到這種事情不生氣是不可能的。
陳宴把笑意藏了一下，然後說道：
“我有個想法。”
如果是陳宴還是之前那個不是很聰明的樣子，他在說完這句話之後一定會補上一句“不知道你有沒有興趣”。
但陳宴已經經曆的足夠多，那些經曆讓他成長到了足以和小科這樣的聰明人進行正常對線的程度。
“我們以後還做免費培訓，但培訓對象要改了——我們招收和培訓兩種人，一種是高新技術人員，主要麵對計算機程序方向的，另一種是基礎工業人才，主要麵對勞動密集型行業。”
他說完，加了一句：
“主要麵對地表——最好是島鏈的勞動密集型行業。”
小科的聲音裡帶著困惑：
“我認為，隨著島鏈的自動化程度會越來越高，勞動密集型行業會很快被淘汰……如果我的消息來源無誤，島鏈的智能數據化工業布局有一部分就是由咱們公司來做的，您怎麼會不明白這一點呢？”
小科是天才，天才就是會和任何人針鋒相對，天才就是會像瘋狗一樣隨時咬人，陳宴早就明白這一點，而基於小科的認知和學識來看，他此時所用的語氣和措辭已經相當溫和了。
“我並不是僅僅基於盈利的角度在考慮未來的戰略。”陳宴說道，“是的，勞動密集型行業遲早會被淘汰，工廠的工作將會被智能化機械和數據生命【圖靈】所接管，甚至在不遠的將來——如果天啟沒有毀滅世界，末日沒有到來——第三產業也會被數據生命所寄居的腦機人所代替。
但這並不意味著人們不需要工作。”
小科一瞬間明白了陳宴的意思。
整個世界在快速智能化，但智能化進程實際上是由高端科技公司和大財團所引導的，這些企業對世界進行改造隻是為了更多的盈利，而並不在乎人們——大多數人會因此變成怎樣。
不是所有人都能跟上時代的變化——事實上，在這個財富高濃度向頂層富集的時代，大多數人都無法跟上時代的變化。
那麼，那些人，就應該被拋棄嗎？
答案顯然是否定的——至少對陳宴而言，答案是否定的。
這一答案並不是一個沒有任何能力的普通人做出來的，而是由一個第一島鏈物流中心商務代理人，未來可能是第一島鏈物聯網以及相當一部分商業活動的代理人所給出的答案。
他手中所掌握的資源注定他有給出這一答案並付諸實踐的能力，普通人的視角——為俗世終日勞碌而無法做出思考的大多數人或許能夠接受，但並不一定能夠理解。
小科和其他人不一樣，他從一開始就知道陳宴是個什麼樣的人，所以，當此時此刻當陳宴做出這樣的決定時，他也一瞬間就明白了陳宴心中所想。
“那麼……具體如何實施呢？”
具體的實施措施決定了小科這樣公司代理人的後續一切工作，如果陳宴不能給出一個相對可行的辦法，科斯齊蘭福·克拉彼得必定離他而去。
“我決定加大投入，並開始建造島鏈——至少是第一島鏈的義務教育體係。”
科斯齊蘭福·克拉彼得沒想到的是，陳宴竟說出了比他想象中離譜的多的辦法。
“在計劃的第一階段，以Z集團的名義建造一整套正式學校：小學、中學和大學，將這些學校建立在戴斯島上，或者建在機械蜂巢裡，我們一定會找到一個最適合當作學校的位置。”
“我會以集團的盈利來保證這一整套教育體係的運營，在能夠負擔起一切學費的情況下保證義務教育，在暫時無法負擔一切學費的情況下對大學階段教育進行收費——當然了，我們會針對經濟困難者推出無息學貸。”
“低等和中等教育階段暫且不說，因為和正常的帝國學校沒什麼太大區彆，隻說高等學校——我們的高等院校不會像帝國的其他大學一樣什麼都教，而是針對某些行業中的細分領域進行教學。”
科斯齊蘭福·克拉彼得一下子沒忍住，打斷道：
“恕我直言，在本科階段強行進行研究生階段的教育，不但會提高教學壓力，還會讓學生的學業變得非常繁忙，導致他們失去其他學校大學生能夠獲得的閒暇和自由。”
陳宴眼神恍了一下，說道：
“自由啊……我認為空閒並非自由，有時間做自己想做的事情也不是自由。
我認為，當你想做一件事的時候，擁有能夠做好這件事的能力，才是真正的自由。”
科斯齊蘭福·克拉彼得默然不語，他知道陳宴在說什麼。
在這個高壓的社會中，沒有一技之長，無法賺到能夠養活自己的錢，空有閒暇算什麼自由呢？
他感覺自己有些羞郝，因為他想到，不是所有大學生家裡都很有錢，大部分人——能夠上得起大學，有能力但上不起大學的那些年輕人，對他們而言，財務自由才是真正的自由。
他知道，陳宴所說的事就又上一個台階了——能力，陳宴想要人擁有能力，這就應了帝國國立大學教育學院某個學者的觀點——教育是為了人的全麵發展而存在的。
至於教育讓人發展出了什麼，當然是能力了。
有了能力就能賺到錢，這個道理是毋庸置疑的。
陳宴還在繼續說著：
“在我看來，對於帝國的大多數大學而言，隻管教學，不管就業，這本身是不對的，如果沒有就業來檢驗教育是否有效，教育有什麼意義呢？”
“就業形勢之困難，大家都看得到，所以我想要給在我的學校裡的大學畢業生一個就業渠道——在他們即將畢業時，就開始在我的集團，或者我能聯係到的企業的一線開始實習，如果他的能力得到認可，就能夠得到一份工作。”
“這本質上還是COOP，隻不過範圍限製在集團內部，也或者是第一島鏈內部，如果由我來牽頭，畢業生們的就業壓力其實就沒那麼大了。”
科斯齊蘭福·克拉彼得沒說話，因為他覺得這個方案靠譜！
雖然他知道，在具體實施過程中必定還會遇到茫茫多的困難和問題，但這世上哪個工程和計劃不是困難重重呢？
在科斯看來，人存在的意義之一，就是克服困難。
“我現在大致是這麼想的，但是到時候具體實施起來，在遇到具體問題的時候肯定還要大家在一起進行具體分析，尋找最優解。”
科斯聽了這話，一下子明白了陳宴的意思：