“媽，您真是太厲害了！您翻譯得實在是太好了，我都不需要修改就可以直接用！”宋金金激動的說，也想到了母親的用意。
就問她：“難道您要幫我翻譯嗎？這怎麼好意思呢，您以前不是總說，我自己的事情自己完成的嗎？”
嘴上說著不好意思，臉上卻樂開了花。
眼裡的期待和欣喜也彆提有多明顯。
她分明就是想讓她幫她做完啊。
自己女兒，還有什麼不了解的。
能偷懶的時候，絕不勉強自己去勤奮。
不過她的孩子也沒有任何缺點，就是懶散了點，但她仍舊是一個很可愛很乖巧的好孩子。
誰家孩子沒缺點呢？
反正陸明珠一直都認為她的孩子是沒問題的……
她好笑的說：“還不好意思呢，你小學的作業我都幫你做過多少次了。”
小學時候，宋金金遇到了一個語文老師，那個老師特彆可怕。
每天都布置好多作業，害得她天天都寫不完。
很多作業甚至對那個年紀的孩子來說，是毫無意義的。
比如，布置了其他作業後，還要求他們抄寫課文。
一篇課文幾百個字，宋金金每次都抄寫到哭。
可抄寫下來，她不但一句話都沒記住，反而總是很晚了才能去睡覺，第二天上學又起不來。
因為沒休息好，在課堂上就精神不好，總是打瞌睡。
長期抄寫下去，甚至她都厭學了，特彆討厭上學和做作業。
陸明珠當時看不下去了，找老師委婉的反饋過這個問題，但老師沒聽。
於是她選擇了模仿她的筆跡幫她抄課文。
後來市麵上有專門模仿筆跡的工具出現，她就買來用工具幫她完成作業了。
從那以後，但凡是宋金金完成不了的作業，而她又認為沒必要非要是她自己完成才行的，她都會幫她一起完成。
特彆是寒暑假的數學作業，厚厚的一大本，很多都需要驗算，解題思路還很獨特複雜，涉及奧數的題目還很多。
宋金金根本就不會做。
陸明珠也不逼她，就讓她先做最基礎的，不會的全部跳過不做。先把簡單的做完。
然後她陪著她一起做不會的那些。
她會先讓孩子思考一下怎麼做，思考不出來，她就直接告訴她思路和解題方法。還會拿著草稿紙跟她一起驗算，也充分調動了她學習的積極性。
因為有媽媽陪著一起做作業，效率就特彆高。
不會的那些難題，她們隻花了兩三天就做完了。
遇到宋金金怎麼也聽不懂的難題，陸明珠就跳過，直接讓她抄寫答案。
當然，她會把這道題勾出來，等著過一段時間再來帶她一起做。
總之，她不會讓孩子困在當下的某個作業和某道題裡。
不會因為孩子一直聽不懂，就狂躁發怒。
因為她明白，即使孩子學會了這道題，她的人生也不會有任何的改變。
她不會因為會做不少難題，就成為聰明的孩子。
反而一直逼迫她，會讓她成為一個有心理問題的孩子。