秦美芹給寧香夾了菜：“多吃點，吃完了躺著眯會兒。”
“嗯，謝謝姨。”
寧香道了謝，這才繼續認真吃飯。
下午寧香是踩著鈴聲進的教室。
原本喧鬨的教室在寧香出現的刹那寂靜了一瞬間，隨即又恢複到鬨哄哄的狀態。
寧萌看都沒看閆美麗一眼，直接走到自己的座位上。
劉暢也不和過道另一頭的同學說話了，低聲問寧萌：“上午咋回事？你咋第四節課沒上？”
“哦，去了辦公室一趟，然後就回家了。”
寧萌沒說具體的事。
劉暢見她不說，隻以為是學習上的事。
想到學習，劉暢突然想到了上午劉一航抽風的話，趕忙就要和寧萌說。
誰知這時候老師進來了。
教室立刻安靜下來。
劉暢很想和寧萌說，於是就在草稿本子上寫了下上午發生的事。
寧萌看到後，微微一怔，隨即恢複如常，隻回了三個字：挺好的。
之後她就開始認真聽課。
雖然這些內容她都已經學會了，但也沒有懈怠的不去聽課。
多聽一遍，就等於是多複習一遍，對於她來說並沒有壞處。
終於挨到了下課，劉暢趕忙問寧萌：“同桌，你說航子那樣的成績，現在學還來得及嗎？”
“為啥來不及？”
寧萌不解：“你們又不是智力殘缺聽不懂人話，也不是背不下來課文，怎麼就來不及呢？”
“可，可是咱們都初二了啊！”
劉暢被寧萌的反問問得有點沒底氣。
寧萌翻了個白眼，沒好氣的說道：“臨陣磨槍，不快也光，沒聽過這句話？就像是英語，就算你被不對單詞，但跟著磁帶多讀幾遍。讀得多了，語感自然就上來了。”
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“彆的不說，填空題的時候自己在心裡讀上幾遍，就算不明白意思，語感也能給你提示。”
“十道題裡有兩道題能用利用語感找到正確答案，那這兩道的分是不是就是你的了？”
這種學習方式並不是寧萌胡謅的，而是她的親身經曆。
前世剛上初中，她的英語很差，被英語老師當眾陰陽了好幾次。
尤其是當眾讀課文的時候，那結結巴巴還發音不準，讓寧萌感覺很沒麵子。
英語教材會配備磁帶，而父親也不知道是從誰家弄了個錄音機，挺大個兒的，有點土氣，但卻能用。
於是寧萌就跟著磁帶讀課文。
一遍遍的跟著讀，語感慢慢的也就提上來了。
至於單詞發音，彆人是先學音標再學讀音，而寧萌卻是在死記硬背了音標後，跟著閱讀課文，一點點掌握了單詞的發音。
此時她的語感上來了，英語課上讀課文也比以前進步了很多。
英語老師對她的態度也開始轉變。
就是這樣，寧萌一點點摸到了學習英語的竅門，有的時候哪怕是遇到沒有背過的單詞，也能通過發音拚出來。
這是大量閱讀帶來的好處。
一是語感，二是照著課本念。
看一遍，不認識，但如果是看十遍二十遍，也足夠能讓她和單詞混熟了。
而這樣的習慣一直持續到了高考。
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