主歌隻唱第一第三段，第二段不唱。
第二遍副歌結束，音樂切，4位老師退場，1位獨白同學從合唱隊出列。
獨白同學乙：寧外，我們來了！
我們將在寧外度過意義非凡的高中三年，我們將在具有深厚曆史底蘊的東錢湖畔長出“為生民立命，為天地立心，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的腳來，
攜清風和晨陽在隱學嶺上“篤誌、惜時、辯思、樂知”，秉持“濯纓”之情懷，“清斯濯纓，濁斯濯足矣，自取之也”，自當超脫世俗，操守高潔；
亦能“浩彙”之，“浩”當含浩然正氣，大氣磅礴，自應“自利利他”，愛國愛黨，有社會責任意識和“共情”大愛。
感恩寧外“親愛的好老師”，在我人生迷惘的關鍵時期鼓舞我，教誨和滋養出真實的我，勇敢的我。
（供參考，簡短發言，不超10秒，主旨表達感恩寧外）
期間通過舞台視頻之幕牆方式以蒙太奇手法多場景呈現寧外從上到下各個層次的美，旨在體現寧外為學生創造優質學習環境以及寧外學子努力學習和多方麵發展的場景。
若有可能，最好有寧外學子的原創作品，視頻背景音樂可展現寧外校園的早晨。
（音樂起）
音樂：YOU&neUp/前奏15秒，合唱隊齊唱（2分鐘切）
獨白同學丙台詞過渡到第三幕
獨白同學丙：在這裡，我們特彆想感恩寧外的老師，，，，，，不禁讓我們在學業上如何如何，而且教會我們如何做人，如何與這個世界相處，如何塑造完整的人格，成為平等的我，堅強的我。
（供參考，簡短發言，不超10秒，主旨表達寧外立德樹人）
然後退回合唱隊。
同時切幕的同學切換課桌上的幕名牌（第三幕戲：寧外塑造了我）
第三幕：寧外塑造了我（平等的我，堅強的我）
（若考慮八一因素，可疊加**艦隊的驅逐艦背景，水兵與寧外學子合作表演或以舞台視頻呈現“自信的我，愛國的我”，此劇情暫不加入本幕戲，待後補）
旨在將寧外學子人格升華於自由、平等、尊嚴，強調人性的健全和良知的完整，以及堅毅的品格：孩子啊，孩子啊，再努力一下，再堅持一下，曙光就在前方！
場景：殘存的桑菲爾德莊園（暫定）
時長：3分鐘
人物：挑選英語口語能力較好的兩位同學一男一女扮演（簡）（羅切斯特），英文對白，主題突出“平等的我”“堅強的我”，以簡為主。
男同學從合唱隊走出先上場，女同學後出場。
&nROCheSter&nJane&ny&nanOrbUrneddOWn.&nybelOvedJanebebaCk?（大家好，我是《簡愛》裡麵的羅切斯特，我眼睛瞎了（邊說邊帶上墨鏡），我的莊園也被燒毀了，我深愛的簡會回來嗎?）
女同學簡悄悄從合唱隊出列，
羅：WhOiSthere?Jane,iSthatyOU?（誰在那？簡，是你嗎?）
簡：YeS,&ne 是的，是我。
羅：IlingtOStay&nenOW?（我什麼都沒有了，你現在還願意和我在一起嗎?）
簡（語速中速，表情溫柔且有力量）：
Treadyhappened.IfyOUCan"tavOidit,yOUhavetOpUtUpWithit.ItiSWeakneSSandStUpiditytOnOttOlerateWhat&neanttObeendUredinlife.災難已經發生了。假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現。
EdWard,IWaSpOOr,e,andnOtpretty&nySpiritCanaddreSSyOUrS,aSifbOthhavepaSSedthrOUghthegraveandStOOdbefOre.愛德華，當初我貧窮，卑微，相貌平平，可我們的靈魂有共鳴，如同我們倆均穿過了墳墓，平等地站在天堂的門前。
InreCentyearS,tOnely&n,teSSfriendSIeSSSUppOrtIhave,&nOreIf.這幾年，我越是孤獨，越是沒有朋友，越是沒有支持，我就得越尊重我自己。
EdWard,&netOyOUaSaneqUal.IWillnOtbeleSS.EvenfOrtOve.NOWWeareeqUallySpiritUalinSpirit.愛德華，我來到你身邊，你我平等，我不會附屬於你，即使是我愛的人也一樣，現在，我們在精神上也一樣是平等的
IWantnOtyyOU.EdWard,&neStay.我彆無他求，隻要你，愛德華，讓我留下吧
羅：Jane...
（此處兩位同學可以根據自己對愛情和人性的理解飆戲，對白文稿請同學們自助完善之，請薛**老師按話劇表演方式導演之，第三幕戲時長請控製在3分鐘左右）
獨白同學丁台詞過渡到第四幕戲《遇上寧外，遇見最好的自己》
獨白同學丁：先對以上表演部分給出高度概括性總結（如感恩寧外塑造了平等的我，堅強的我）。
接：遇上寧外，遇見最好的自己，寧外的學習生活讓我們充滿力量，精神麵貌發生了很大的變化，不再感到彷徨，也不再迷惘，隱學嶺上，青春飛揚，我們誌存高遠，樹立了遠大理想，並表示自己以後想考清華大學，當天文學家。
（台詞由丁同學發揮想像力）
台上的其他同學附和（相互交流狀）：太棒了，那你以後想當什麼？
其中甲女問乙女：你以後的理想是什麼呀
乙女用唱的方式回應，4領唱從合唱隊出列，走到課桌前方，舞台中央，
4領唱按心中旋律各自自由演唱（偏美聲唱法，最好參考歌劇詠歎調唱法，若有能力，可呈現女高、男高、女中、男中四種音色；用錄音筆錄下自己的聲音，合適的時候學習記譜，或請音樂老師幫助記譜。）
一段甲女、二段丙男：
我想當文學家，像雨果一樣，像魯迅一樣，書寫人性的真假，
我想當物理學家，像居裡夫人，像愛因斯坦，探索真理的偉大，
一段乙女、二段丁男：
我想當外交家，踐行“一帶一路”，傳播中國聲音，把和平美好傳達，
我想當軍事家，指揮千軍萬馬，保衛人民國家，點亮世界安寧燈塔。
集體念白：遇上寧外，遇見最好的自己。我們要珍惜在寧外的求學時光，好好學習，天天向上，以優異的成績為寧外爭光，感恩寧外，我愛你，寧外！
念白聲中，最後一首歌的鋼伴進場，念白結束即開始開始彈《遇上寧外，遇見最好的自己》，從前奏開始
4領唱退回合唱隊，布台的12位同學進場舉起標識牌和橫幅。
切幕的同學切換課桌上的幕名牌（第四幕：遇上寧外，遇見最好的自己！）
第四幕：遇上寧外，遇見最好的自己（特彆呈現：此幕戲舞台視頻幕牆充分展示寧外新高中部的三年奮鬥成果和寧外學子的成績。）
場景：寧外標誌性建築（可由燈光打出投影背景圖，或用寧外旗幟與旗杆代表寧外）
時長：5分鐘以內（根據寧外校合唱團指揮的曲譜而定）
人物：48位同學，舞蹈隊，編舞、領舞
舞蹈、音樂：遇上寧外，遇見最好的自己（合唱方式是否分聲部，根據寧外校合唱團指揮老師意見而定，是有伴奏合唱，或僅鋼琴伴奏，或無伴奏合唱），合唱隊也要有隊形和手勢的變化，與舞蹈隊完全融合。
舞美：多彩寧外
《遇上寧外，遇見最好的自己》
主歌
男聲：
東錢湖畔濯纓浩彙學海無涯
隱學嶺上嘉木成林青春飛揚
求實創新以誌為引
立德樹人用愛澆灌
把每一個孩子，放在心上
女聲：
慷慨寧外寬厚大氣嚴謹篤學
山水寧外書藏古今桃李五洲
篤誌惜時寧外教誨
辯思樂知寧外滋養
寧外，是夢想啟航的港灣
副歌（唱2遍）
合：
少年郎誌高遠
中華魂天際揚
莫愁前路儘風浪
且借寧外一片帆
海定波寧向陽生
經世報國當拏雲
啊......遇上寧外，遇見最好的自己！
我愛你寧外！未來可期！
合唱結束，有序退場。
在山水寧外的背景音樂下司儀引導校領導等進場
尾聲：邀請***校長寄語（若需要，邀請**艦隊領導或**市教育局領導講話）
時長：2分鐘
背影音樂：山水寧外
***校長：真誠地希望同學們在人生中迷茫或不安的時候，在做任何決定之前仰望一下星空，哪裡有顆最亮的星，哪裡有我們的希翼和渴望的溫暖，再堅持一下，再努力一下，曙光就在前方。
也請彆忘記我們互相鼓勵的眼睛，我們從心裡給予彼此真心、堅持、無畏！（講稿由***校長自定）
謝幕、退場：
音樂停，集體謝幕，校領導等從舞台右側退場，其他人從舞台左側有序退場，道具帶走。
2023年11月24日於**市
此劇思考之緣起和初心：
《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》指出學生要“欣賞中國戲曲與中外歌劇、音樂劇及戲劇配樂等，了解戲劇構成的主要元素，認知音樂在不同類彆戲劇藝術中的地位與作用。”
“選擇適當的題材，編創有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，並參與排練及演出。”。
音樂劇是現行音樂教材中不可或缺的知識內容，在高中新課程的《音樂與戲劇》《戲劇表演》模塊裡，音樂劇作為現代深受歡迎的藝術表現形式是其中重要的教學內容，音樂劇是校園文化不可忽視的藝術表現形式。
從發展的趨勢看，音樂劇是中學音樂教學中必不可少的內容，對於提高學生綜合音樂素養有著其他藝術門類難以替代的作用。
建議以融合優秀經典音樂劇作品作為教學基礎和主線、以學生對音樂劇作品的感受與體驗為主要教學手段、以開展研究性學習為教學輔助，將多樣化的學習方法滲透到每一個教學環節，將創編小型校園音樂劇作為提升創造力、表現力及培養學生優秀品質的有效手段。
如，鑒賞作品並融入曆史與文學的理解：《巴黎聖母院》《悲慘世界》《貓》《歌劇院的幽靈》《西貢小姐》《音樂之聲》《美女與野獸》《獅子王》《紅樓夢》《花木蘭》《白毛女》《金沙》《蝶》《啊！鼓嶺》《酒乾倘賣無》《媽媽咪呀！》《電影之歌》《聽媽媽講那過去的故事》《地球媽媽》，等。
並可嘗試二聲部合唱，集體創排如小小音樂劇《課間十分鐘》《校園的早晨》《手牽手》或音樂快閃或選取紅樓夢的片段如《黛玉葬花》排演，即興式表演，全班式參與，符合高中學生活潑、好奇、樂於改變的天性，以期塑造樂觀、正直、包容、善良、友好的健康人格。
這學期欣喜看到女兒的一些變化，如經常主動給予父母愛的擁抱，主動做家務如炒菜，癡長年歲的父親很開心。
這也讓我想起曾經梁*老師為了幫助“燕雲十八騎”之一的小女成長而半夜三更還在和她的父母交流溝通的拳拳之心，感恩寧外對小女的教誨和塑造！
投桃報李，上周參加完寧外的家長會後，一直在思考張**老師在班會上提到的“知中行，行中知”，想到若能將梁*老師和全體高中部老師為寧外新高中部的不懈奮鬥以及孩子們的辛勤努力以戲劇的方式濃縮呈現於舞台，便是對寧外“把每一個孩子放在心上”的最高禮讚。
剛好自己曾參加過獲得五個一工程獎的大型民族歌劇《呦呦鹿鳴》的排練和演出（參演於南京的第三屆中國歌劇節並獲得金獎）有些心得，於是就有了如上思考。
彙演準備和分工：
以2班為主，邀請其他班級學生加入，學生分為幾個小組：編劇組、導演組（包括總導演及各表演分組導演）、音樂創編組、表演組（包括演唱組、舞蹈組、戲劇表演組、器樂組）、舞美組。
後勤保障可指定學生負責，或由家委會成員或誌願家長負責。
話又說回來，各位讀者，分享完現世的音樂藝術，帝賀如何魂穿回西漢呢，歡迎你們於本章章評處分享你們的看法。
畢竟其事如何，且待下回再續。