“定語從句之前已經學過了，今天我們來學習狀語從句，狀語從句的類型包括時間狀語從句、地點狀語從句……”
英語老師在講台上給狀語從句分門彆類，宋歸程坐在下麵不受控製地望向鈴木雪奈瘦弱矮小的背影，她佝僂著腰，像隻想把自己藏進殼裡的蝸牛。
佐藤美咲和鈴木雪奈是好友，兩人都是校園霸淩的受害者，一個休學，一個還在堅持。
這間教室的采光很差，以至於白天上課還得開著燈，冰冷的燈光落在鈴木雪奈身上，把她裸露的雙手照得慘白。
鈴木雪奈的腰朝宋歸程的方向轉了下，很細微的轉動，如果不是他目光敏銳，應該察覺不了。
宋歸程手裡轉動的筆停住，斂眸收回目光。這個鈴木雪奈的感覺十分敏銳，兩次偷偷觀察她都被發現了。
宋歸程一邊思考一邊把英語老師剛才講的內容一字不差地記錄下來。
“e的用法主要有四種，一表示當……的時候，這種時候引導的動作一定是延續性的，二是用作並列連詞，表示相對關係，三是……”
這個老師上課像在捧讀，知識很豐富，但是教學方法一般，一點趣味性都沒有，下麵的學生聽得昏昏欲睡。
而且日本人的英語發音有點太怪異了，可能是受本國語言的影響，他們不太會翹舌音。
宋歸程聽得心裡難受，又覺得無奈，教育資源的不平衡讓這種鄉村高中連英語老師的發音都很不標準。
環顧一圈下來，沒幾個認真聽課的，不是打瞌睡就是在書上畫小人，要麼就是偷偷玩手機，她也不管，隻管把該教的教了，全靠學生的自覺性。
宋歸程和鈴木雪奈是最認真的兩個人，安安靜靜不做小動作，勤勤懇懇記筆記。
小川老師挺喜歡這兩個學生的，隻是宋歸程光認真，成績始終提高不上去，按理來說不應該。
她瞅著宋歸程埋頭苦寫的樣子，心裡歎了口氣，點他起來回答問題。
宋歸程是懵的，學渣不是一向默認不在抽答的名單裡嗎？除了調皮搗蛋需要被提醒的時候老師才會喊，不過他還是迅速站起來了。
小川老師指著黑板上的“as”，讓他回憶學過的用法。
宋歸程眨眨眼睛，他怎麼記得具體用法了，他做題和交流全憑語感，正兒八經的英語上國外也不怎麼用得上啊。
他咽了咽口水，腦子裡回憶了幾個用as的句子，磕磕絆絆地回答：“as可以表示兩件事同時發生，也可以表示隨著時間發生變化，還有雖然、儘管的意思……”
宋歸程勉勉強強說了幾個，就停住聲音沒了下文，實在想不起來了。
等他反應過來自己是不是崩人設的時候，才發現不管是老師還是同學，都看向他，一副見鬼的表情。
宋歸程心裡流下兩行無語的淚，十幾年的學生生涯讓他隻記得站起來就得回答問題，忘記人設這回事了。
他立馬舉起自己有磚頭厚的筆記本自證清白，聲音弱弱道：“我的筆記上記了。”
他根本沒看這筆記本上記了什麼，反正他說記了就是記了。
大家了然，原來如此，頭又不感興趣地轉了回去。
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