二海哭喪著臉不吱聲，忙著忒嘍忒嘍搶救即將過河的兩趟清涕、可他溜溜的眼神已經代嘴巴做出了回答。，我斷定、進門前他還想好事呢。煞費苦心，不知從哪兒撿來的這塊橘皮已經派不上用場了。
正相持不下之時，教室門一響，進來一個警察。目光一碰，那人將手裡一張報紙交給了郭叔。兩人頭碰頭，又附耳低語了幾句。說完，那警察扭身向外走去。臨出門前，又回頭盯了我們一眼。隨著門在他身後關嚴，郭叔放下報紙，就結束了這次“聽診”。
絕了！原來警察是這樣破案呀！多麼神奇，多麼有趣！讓我存了一份將來乾警察的心。豆子落在土中，就會結出豆莢；瓜子落在土中，就會爬出瓜蔓；這粒種子一旦落入心田，人格就在那一刻開始形成。
二海這廝原形畢露。郭叔要是早來就好了，聽聽他的小心臟，把他說瞎話的毛病給治過來，我也不至於遭受兩次“冤假錯案”。相比之下，人家的破案才地道！而我們的天才老師就是一個葫蘆僧葫蘆僧亂判葫蘆案。
一次上語文課，二海噘起嘴唇練習打口哨。在此之前，他將舌頭悶在嘴裡打著花。啵地，打一下舌頭，就輕輕吐露舌尖，用舌尖托出一個唾沫泡兒。輕輕一嗬，唾沫泡兒就啟程了，有時是單個，有時小魚吐水般，在斜人教室的光線中一個追著一個。他野心勃勃，大概夢想著讓它們越過前麵四排座椅，一直飄到講台上。可是一再努力，那些不爭氣的小泡泡也沒有一個能越過前排女生的馬尾，飄著飄著，就在途中破滅。想必他已經口乾舌燥，或許玩膩了這個把戲，就噘起嘴唇，將自己變成了一條噘嘴鰱。正在板書的班主任兼語文老師有點兒懷疑自己的耳朵，他詫異地停下在黑板上行走的粉筆，扭轉身，循聲望來。二海在他掉頭的一瞬迅捷地收起了嘴唇。你要是不理解啥叫波瀾不驚，就看看他吧，他那時板板正正的小臉兒給這個詞語做出了恰如其分的解釋。
該死！此時，我正將鋼筆帽豎在唇邊，試圖將落在裡麵的一塊小紙屑吹出來。一小截粉筆頭怒氣衝衝奔我麵門而來，我腦袋一閃.，粉筆頭掠過我的耳畔，吧嗒落在地上。老師多半不是因為我的犯上作亂而是因為沒有一箭中的而惱羞成怒，他氣勢洶洶跨下講台。
我被喊起後，還自作聰明地為自己辯解“您聽到的那個聲音是用嘴吹出來的，用嘴吹出的口哨和用鋼筆帽吹出的口哨聲會是一樣的嗎？”他不問情由，摟頭蓋臉給我一頓狗屁呲兒。我的爭長論短惹火了他。我媽常說，打死強嘴的，海死會水的。我們那塊兒，活過大半輩子的人都能成為鄉村哲學家，我姥姥就算一個。她則說，胳膊擰不過大腿。既然擰不過，我就不言語了。我知道，這個獨裁者要是認準誰，隨誰都沒有勝訴的可能。
他果然再次跟我強調這點，說他頂不喜歡強嘴的孩子。隨後，凜若冰霜地朝後一指。我知道，這是叫我畫地為牢。
我班孩子比彆的班孩子較早領會了畫地為牢這個成語的含義。教室後牆挨著煤球池子，有一個粉筆畫出的直徑一米左右的圓圈。那個“牢城營”雖是無形，卻是門高牆壯，地闊池深。誰讓老師腦瓜子疼，誰就會被發配到那裡去自省。他的說法是讓我們在裡麵整理一下自己的思想。
冤啊！我冤啊！我滿腹委屈，卻無可訴說。奔赴“牢城營”時，心裡產生了一種悲壯情緒。就在那時，一眼撞見二海這廝毫不掩飾將快活顯露在臉上。
被驅逐的我感到無比自卑，這才是對一個人超越肉體痛苦的真正懲罰。一旦失群掉隊，我就會因嚴重自卑而失落，而惶恐，而膽怯。在“牢城營”我低垂著臉，聽他們朗讀課文，聽寫生詞，組詞造句。身心遭受痛苦時，分秒難挨。我一會兒左腿著力，騰出右腿休息；一會兒右腿著力，騰出左腿休息。倒換過幾番，我的小聰明開始失效。教室的一麵牆壁映著煤火爐散發出來的嫋嫋煙影，煤火爐子遠在教室當間，而從後門裂縫鑽進來的冷風陰氣森森，將我本來就皴裂的小手吹拘攣了。已經夠倒黴的了，這當兒，肚子也跟著瞎裡亂，咕咕叫喚了起來。我眼睛遠遠夠著桌屜，桌屜的書包裡有我早起塞進去的半張乾烙餅和幾塊白薯乾。眼巴巴瞧著，卻吃不到嘴裡。有啥轍呢？一點兒轍也沒有！千萬隻小螞蟻被寒風送了來，將我腳後跟爛哄哄的凍瘡啃噬得酥酥發麻、發癢。我站立不住，眼前開始出現小星星，一顆，兩顆，三顆………越來越多的小星星在眼前花般旋轉起來。眼前一片黑蒙，我貓腰蹲下，伸出一隻手打到了身後一麵冰涼的牆壁，另一隻手軟塌塌舉過頭頂，與其說向老師報告，不如說向老師告饒。
按常理，老師一般喜歡學習好的。但我們老師奇葩，他待見薄嘴唇的，小嘴叭叭的二海也就得以在他跟前吃香喝辣。我恨自己笨嘴拙腮，同時也羨慕人家咋就那麼能說慣道！我想明白了，這事就算鐵定是二海做下的，老師也不會往他頭上想。我這才叫代人受過呢。
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一串腳步聲和褲管摩擦的窸窣聲響到了我跟前，我眼皮下是一雙鞋麵撲著粉筆灰的黑條絨棉鞋。認了吧！誰難受，誰知道。受不了了，我實在受不了了！“是我打的口哨…”我含著眼淚說出了這番話。氣流擠過齒縫，嗤嗤的冷笑聲在我頭頂響起。說這番話時我滿心委屈，說完忍不住哇地哭了出來。在我們天才老師看來，這哭聲一定飽含著懊悔和自責。他的火暴脾氣被我突如其來的淚水澆滅了，挑開我頭上軟塌塌的棉帽，抿著我臉上的眼淚，聲色柔和地安慰我“認錯就好，認錯就是好孩子。”狗屁！狗屁好孩子！我的情緒沒有因為他的安撫得到半點兒平複，反而哭得更加猛烈。
這事不大，對我來說卻不小，令我刻骨銘心。
當警察至今，已經不知訊問過多少嫌疑人。盜竊的呀，搶劫的呀，強奸的呀，殺人的呀…無論他們涉嫌什麼犯罪，罪孽如何深重，和他們過招兒，我一不搞體罰，二不搞刑訊。我知道，體罰和刑訊最有可能造成冤假錯案，也深深體會過一個被冤屈的人心裡的委屈、無助和絕望。
還有一次課間，我們十幾個男生正在教室窗戶根下一邊曬暖兒一邊擠窩窩。正嘻嘻哈哈鬨得不可開交之時，上課的鐘聲當當敲響了。我們炸了窩，一窩蜂向教室跑去。眨巴眼工夫，在門口擠成了一個疙瘩，哐教室木門重重地摔在牆上，嘩啦門上四塊窗玻璃一塊沒剩。我們的歡喜勁兒一下全沒了。
誰擠破的？自然沒人認賬，遂成了一段公案。
老師陰沉著臉，先將我們一通臭罵“搶什麼搶？搶孝帽子嗎？有你們戴的！”然後開始追查。不說是吧？我們的天才老師讓全班男生還原鐘聲響起時所處的位置。離門口最近的四個孩子被擇了出來。現在我知道，在偵查學上這叫“現場重建”。
他心懷錦繡，天才地將四人編成甲乙丙丁。離門最近的是甲，甲身後是乙，依此類推。這般如此，他往下進行的推理才更像那麼回事。所以，我稱他為“我們的天才老師”。經他這麼一編排，雖然給我囊括其中，我倒樂不得如此。因為，我與那扇肇禍之門中間隔著好幾個人呢。
但事情往往出人意料。
我們的天才老師嘴裡說著話(後來我納過悶來這是在有意分散我們的注意力)，將一隻手搭在丙的肩頭，抽冷子一推。猝不及防，丙下意識張開手臂推在乙的後背上，乙又推了甲，甲呢，順理成章推在門板上，哐遭過重創的木門再一次摔在後麵牆壁上。在彈簧的拉力下，那扇門又反彈回來，磕了甲的鼻子，甲頓時捂著鼻子蹲在了地上，血順著他的指縫流了出來。這個可憐的倒黴蛋！剛才挨磕也沒見流血。門大概給搞苶了，在彈簧牽拉下，力量瞬間達到了平衡，元子半開著，彈簧連帶著門扇嗡嗡震顫。上次沒掉儘的玻璃渣子、乾膩子塊和門框上已經皺起的藍漆屑密密麻麻散落一地。
我們的天才老師上前扶起了甲，顧不上為他擦拭血跡，就迫不及待開始了自己的推理“瞧！看到了吧。”我們傻成一堆兒，他威嚴的目光從大家吉凶未卜因而忐忑不安的臉上一一掃過，“當時是不是這種情況？丁推了丙，丙推了乙，乙推了甲，甲撞了門。”
他的目光從殘破的門上巡了回來，依次路過甲、乙、丙，最終落在丁的身上。那無言的目光確定無疑分明在說，丙肩上那隻罪惡之手是肇禍之源。而它，屬於丁。
這個結論嚇得我心怦怦亂跳。
因為，我就站在丁的位置上。問題是，我不是丁！
我馬上說“不對！二海當時在我身後。他才是丁，而不是丙！”
二海急嫽燎扯著脖子跟我嚷“我當時就在你前麵，就是丙！就是丙！就是丙！”那架勢，仿佛誰氣勢高誰就真理在握似的。
老師撇下二海不提，笑不唧地問我“既然你是丙，我讓你們還原鐘聲響起時所處的位置，你為啥站二海身後？”
這話問得我瞠目結舌。是呀！我咋就讓二海泥巴鑽子般扯我前頭去了？我哪兒知道有後麵這一出呢！要知道有這麼一出，說啥也不乾。我不明白的是，憑啥隻質問我，而不抖摟抖摟那個賊小子？看來，人不能有好惡。人一有好惡，心就跑胳肢窩去了。心一偏呢，就會是非不明。人的成長不在於學了多少知識，而是種種經曆過後的自我覺悟。曆經此事，讓後來成為警察的我形成了自己的見識作為一名執法人員，最大的恥辱就是判錯了案。判錯案往往不可挽回，即使能挽回也賠掉了聲譽。人活一世，聲譽比生命都重要。
我沮喪無比，因為這事我又說不清了。剛才我還暗歎彆人倒黴呢，實際上更大的倒黴蛋是我。我們的天才老師開始總結“這就叫連鎖反應。”一場亂哄哄的無頭案看似被他條分縷析、無懈可擊，他覺得自己挺能個兒，實則糊塗顢頇。說完，噗噗吹著手上的灰塵，將得意翹上了彎彎的嘴角。笑罷，才從褲兜摸出一塊灰格子手絹，撥開甲捂著鼻子的手，將手絹捂在他的臉上。