所以……方想不敢輕易嘗試，也不敢自己嘗試。
多來幾個人，起碼摔下來的時候，有可能會被接住。
被接住的話，承受的壓力也會減少一些。
這時候，來自下方的接住，其實幫不上太多忙。
因為他們不能和方想共情，方想也不能與他們共情。
唯有一起承擔著壓力的學生，願意在壓力下，幫助方想，拉方想一把，這才算是真正的救贖。
那些因為從高處落下而死掉的學生，壓倒他們的究竟是什麼呢？
想想吧，是什麼讓那個出口離地麵那麼遠的。
一是父母的期望，是父母給學生設立的目標。
期望越高，孩子距離自由就越遠。
二是高聳的教學樓，是學校給學生要求的成績。
成績要求越高，那一層通天的樓梯就越難爬。
小小的棧道上，擠滿了人。
每當爬上去一個，就有一個被擠掉懸崖。
三，是家庭教育，從小就要贏在起跑線上。
起點越高，學生從一開始就很有壓力，處於危險的環境。
例如從地麵，到五米高的地方。
很危險，但摔下來也死不了，不一定不能接受。
拍拍屁股還能上。
但從100米高的地方，到105米高的地方。
摔下來就是死。
家長們卻隻會說，往上爬五米而已，不要害怕。
真想讓那些說風涼話的家長自己上去試試。
摔不死你，你就不知道疼是不是？
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壓倒學生的，絕不隻是最後一根稻草。
四，是貶低和否定。
學生的每次猶豫，都會消耗他們更多的體力。
來自背後的貶低和否定，會讓他們無法適從。
因為，小孩子是單純的。
他們不會先入為主地判斷外來的聲音是壞的。
你們對他的貶低和否定，在他看來，可能是建議。
學生會試圖分析你的意圖，可卻想不到你隻是想要發泄情緒，壓根沒有想要真正幫助他。
當一個學生察覺到這一點後，他會發現，原來你真的不愛他。
巨大的落差會使人崩潰的。
有人說，那我說的也沒毛病，他不努力學習難道不該罵？我教育孩子用得著你管？
可是，那句話是怎麼說得來著。
想要讓學生有所進步，就需要提供參考答案。
想讓孩子接受教育，那就是要告訴他們怎麼具體來做才是對的。
一味的否定和貶低，隻是大人們在發泄自己的情緒，你教了什麼？
沒學過關聯詞語麼？
【不是】後麵要加【而是】。
你的【不是】是【否定和貶低】。
你的【而是】在哪兒，你的【而是】能夠與你所進行的【否定和貶低】通順地表達出來麼？
【家庭教育】和【家人】是導致【學習壓力】的主要原因。
這也是【暗月高級中學】和【h市血色中學】連困難本都不算的一個重要考慮因素。
因為【學校】確實會帶來很多陰影，但這些陰影絕大多數是從【家】開始的。
正常版本的【學校】類規則怪談，最多也就是【困難難度】。
不過【困難難度】的【學校】類規則怪談，一寫就會被封。
倒不是沒有更高難度的【學校】副本了，可以有的。
但隻有脫離現實的【學校】類規則怪談，才有往更高難度衝擊的基礎。
而【原生家庭】這個副本，最高難度卻可以達到【噩夢級】。
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