方漢青告訴大家：“首輪平局所以我們進行了第二次投票，我相信大家都是經過慎重考慮後投下的每一票，現在我們正式選舉李宗喜為班長。”
“請大家用掌聲歡迎李宗喜上任吧。”方漢青發現隻有一半人在鼓掌，而錢峰的支持者們卻無動於衷。
他也知道這是由於錢峰不滿所引起的，但現在也沒辦法扭轉局麵。
方漢青現在隻想找到緩解兩人關係的辦法，不然整個班級內部可能會分裂，對整體團結不利。
他看出錢峰的眼神裡滿是對李宗喜的嫉妒與怨恨，深知這樣的負麵情緒不是短期內能夠消除掉的。
因此，對於接下來的引導工作，方漢青也有了準備，以防萬一。
接著方漢青轉向李宗喜那邊——很明顯，對方很高興能夠當選。
隨後，方漢青接著說道：“班長選出來了，接下來我們要選出學習委員這個職位。
我在之前的說明中已經提過，這是一個非常重要且關鍵的位置。
之前還講了關於學習委員的要求和選拔標準，它不僅限於成績好的學生，隻要你有信心能夠帶領大家進步，你就可以成為候選人。”
“接下來我們也采取同樣的方式來選舉，先提名幾位候選人上台自我介紹後開始投票。”說完，他就讓大家用五分鐘時間考慮是否參與競選，“隻要你覺得自己合適，並且真心願意為他人服務就行。”
聽到這些話後，同學們議論開了。
比起班長來，顯然大家都覺得學習委員沒有那麼多權力，所以氛圍也輕鬆了不少。
學習委員在班裡要起到榜樣作用，這意味著他的表現要比其他同學更出色。
這一點讓很多同學難以接受，因為他們覺得如果犯同樣的錯誤，老師可能會更嚴厲地批評學習委員。
雖然嚴格要求自己對人有好處，但現在很多孩子並不理解這一道理。
在同學們的心中，學習委員就得學習成績優秀才行。
如果自己的學習本來就不怎麼樣，自然就當不了這個職位了。
即便是當上了，也很難獲得大家的認可。
所以相比之下，競選學習委員沒有競選班長那麼激烈。
方漢青很清楚這一點，因此給了同學們更多的時間去考慮。
他認為班級裡肯定有人會去競選學習委員，這個人就是尤玉薇。
時間一眨眼就過去了，五分鐘後，看到大家都在小聲討論著什麼，方漢青心想此時準備參加競選的人應該已經有所打算了。
其他人可能隻是聊天或者談論些無關緊要的事。
這時，他對大家說：“好了，現在差不多該安靜下來了吧。
想要當學習委員的同學請舉手示意我一下，之後我會按順序叫你們上台發表競選宣言並為自己拉票。”
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