“您的任何條件，我們都會儘力滿足！”
“陳教授，您也幫幫忙吧！陳教授，您倒是說話啊！”
麻洪印答道，“我在等你們說完。
我一句話還沒說，你們都已經說了一大堆，讓我怎麼接話？”
這兩人尷尬極了，臉都紅了，“呃……”
方漢青看著他們三人，“其實我對奧數競賽並不太了解，如果參與命題的話，是不是意味著我就不能回來教書了？”
“畢竟我是語文老師，也是30班的班主任。”
儘管方漢青在學校裡相當自由，但他也需要有一定的責任感，不能太過放縱。
要是做得太過分，他自己也會不好意思。
麻洪印解釋道，“方老師，奧數競賽都是在假期進行的，命題的話，最多占用您三天時間，具體的情況我在資料裡已經寫得很清楚了，你可以看看。”
麻洪印顯然做了充足的準備。
他也下定了決心一定要請到方漢青。
如果請不到方漢青，對奧數競賽來說，將會是一大遺憾。
此時段乾賦也盯著方漢青，一臉殷切。
方漢青還能怎麼拒絕呢？
人家都找上門來了，而且態度這麼真誠，也隻能勉強答應了。
方漢青緩緩點頭。
麻洪印笑得合不攏嘴，“哈哈哈……”
主辦方的兩位領導更是喜出望外。
“謝謝！感謝方老師！實在是太感謝了！”
無數的感激之詞湧向方漢青。
方漢青說道：“幾位先彆走，我去一趟班級，看看同學們題做得怎麼樣了。”
這一次，麻洪印和兩位主辦方領導都沒有異議。
他們並不認為時間不夠，反而充滿期待地跟著方漢青回到30班。
黑板上寫滿了解題思路。
方漢青粗略一看，全對了。
但教室裡仍有不少同學眉頭緊鎖地看著黑板。
司常海也在其中。
他慢慢站起來，“方老師，我們雖然理解了那個定理，但在實際應用時還很吃力，請您再講解一下吧！”
這幾天在同學們的幫助下，司常海的成績有了很大進步！
所以才勉強跟上了進度。
方漢青擦掉了黑板上的題目，隨手寫下：
如何證明存在1000個連續正整數中有恰好五個質數？
“大家課後討論這道題。”
外麵的麻洪印等人讚歎，“厲害！”
“用這道題可以讓同學們更深刻地理解離散介值定理！”
陳教授也點了點頭，“沒錯，這道題的思路是，假設得不到5個質數。
既然可以取到少於5個質數，考慮第一次取得少於5個的那個點，前一步至少有6個，這裡不是逐步變化的，這就矛盾了。
因此一定能取到5個質數。”
“通過這個題目，同學們可以更好地掌握離散介值定理。”
一位主辦方負責人小聲嘀咕，“首先我們可以證明一個簡單結論，即質數之間的距離可以任意大。
不妨從n!+2開始的連續n1個數來看，很明顯它們都不是質數，這就證完了。”
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