輕鬆壓服了六年級的學生之後，七年級的學生不知道是不是收到了風聲，變得極其老實起來。
對於這部分學生，李維並沒有深造的打算——他們隻有一年的時間，從細節抓起會浪費很多時間，甚至會破壞一些人建立了七年的魔法認知。
李維的應對同樣是準備隻給他們提供曆年的真題，用題海戰術灌死他們，爭取每個人都能在明年的考試中拿到O的成績。
對於三個高年級部分學生，他沒有任何好憐惜的，早早就通知了月考的決定。
學生們雖然不理解，但因為有奇洛教授這個糟糕例子在前。
對於李維的做法，他們目前勉強還能接受。
畢竟他們的認知還沒有被一周兩次繁重的作業，一月一次的測試洗禮過，大腦雖然接收到了信息，但還沒理解自己接下來一年究竟要麵對的是什麼。
第一周下來，李維的風評還算不錯。
低年級的學生非常高興，他們終於能夠從黑魔法防禦術上學到點有用的東西了——兩節課時，李維采用的都是測試答題，緊接著使用變形術讓他們直麵黑暗生物，嘗試用自己現有的咒語去處理。
等到測試結束後，再針對性地教導他們咒語。
高年級的學生雖然對於李維布置的大量作業有些微詞，但目前還處於能夠忍受的範圍內。
晚上用餐的時候，麥格教授找到李維了解情況，又不動聲色從學生們口中，探聽了部分關於李維的評價，確認大部分都是誇讚溢美之詞以後，她終於放下心來。
看起來，李維能夠勝任這個職位，今年的黑魔法防禦教育不用她再操心了。
......
周五，用完餐以後。
李維和兩名助手回到辦公室，對著門的方向施了一個免打擾的法術。
從現在開始一直到周末下午，三人不會再走出大門一步。
上次因為鄧布利多的出現而被打斷的項目，是時候重啟了。
喬威裡揮動魔杖，一張張羊皮紙自發粘在牆板上，開始主持會議。
“教授，根據我們這一周的研究，結合結社那邊的學者發來的相關實驗數據，目前暫時可以得出一個假說。
即【情緒催化假說】。
我們假設魔力在常態下是相對惰性的，強烈的情緒能極大降低魔力反應的“激活能”，使其更容易被調動並釋放出遠超平常的威力。
由您最開始提出的——不可饒恕咒的威力取決於我們惡念的大小延伸。
經過結社那邊的實驗得出的結果，我們發現不同的咒語，需要的催化情緒也不同。
以三大不可饒恕咒為例，雖然不同的情緒都能對三種咒語產生一定的效應，但其中明顯也存在極大的不同。
殺戮咒（AvadaKedavra）——需要強大的殺戮意圖，一種冰冷的、不容置疑的剝奪生命的渴望，比起憤怒，冷靜的惡意更能發揮出它的威力。
&nperio）——需要極端的支配思想，一種完全將他人視為玩物的傲慢，施咒者必須堅信自己淩駕於他人之上，有權剝奪對方的自由意誌。
鑽心剜骨（Crucio）——需要純粹以他人痛苦為樂的虐待欲，期間一旦產生絲毫憐憫和猶豫，都會令這個咒語的效果大幅度下降，而越是享受這個過程，這個魔咒的效果就越好。
李維的眉頭越聽越緊——這個研究結論，和他原先的預想出入可有些大了。
對於黑魔法會影響一個人的靈魂這個說辭，李維此前一直是不屑一顧的——幾乎每個強大的巫師都學習過黑魔法，鄧布利多更是精通黑魔法的大師，也沒見他們扭曲成什麼樣了。
殺戮咒倒還好，奪魂咒和鑽心剜骨的負麵效果有些令他感到驚心了......如果一個正直的巫師在戰爭中不斷依賴這兩種咒語，並且如他預想的一般、通過使用放大負麵情緒的咒語來強化魔咒威力......
恐怕再正直的一個人，在長期的情緒影響中都會變成非人的模樣。
完全支配一個人的快感，哪怕隻是偶爾體驗到這種樂趣，都極容易造成人格的異化......
李維靜靜聽完喬威裡的彙報，開口道：