既然不能，那她這篇如此上成的散文是哪裡來的？
對了，還得從那個感覺很熟悉的字裡下手。
那篇散文的字寫得一般，不過，雖說是一般，但卻比一般中學生的字更有個性一些。因為他看起來並不是中規中矩，但也並不顯得潦草。帶有一絲工整，但也帶有一絲狂勁。或者，不能說是狂。從整篇字來看，狂隻不過是表象，內裡似乎又是無比的內斂與深沉。
到底是複大的高材生，雖然蘇靜茹沒覺得那字有什麼書法上的造詣，但對於字的評價還是有自己的一翻見解。
是了，想起來了。
一翻分析，蘇靜茹想起這字是誰寫的了。
“黃一凡。”
對。
此前黃一凡一直表現的中規中矩，沒有如其他同學一樣的活躍，也沒有顯得太過於內向沉悶。這般表現蘇靜茹一度是沒有太多映像的，如果不是一次上課他突然睡覺，隨後說出的一句羋月，估計蘇靜茹對黃一凡仍不會有太多的印像。雖然，蘇靜茹知道，黃一凡這小家夥長得很帥氣，班上不少女生時不時都會往他那看上一眼。
黃一凡的字，就是這樣。
當時看到黃一凡的字時，蘇靜茹隻是小小的感覺與其他同學的不太一樣。但當時是在改作文，也沒有太多時間研究這字哪裡有什麼不同。現在想來，黃一凡的字與張慧萍朗讀稿上麵的字體，完全是一模一樣。
為了驗證自己的猜測，蘇靜茹匆匆離開教師公寓，往高一年級組辦公室走去。翻開自己位置上已經改好的作業本，蘇靜茹找到黃一凡的本子。
果然，字體一模一樣，那篇散文稿就是黃一凡寫的。
隻是，雖然心下已經知道了答案，但蘇靜茹又是愣住了。
這不可能吧。
黃一凡最多就是對曆史有一些研究罷了了，但要寫出像白洋楊讚這樣的散文，完全不可能。
彆說是黃一凡，哪怕就是她，不，甚至是她在大學時候教她的教授，也沒這個實力。
除非，秋水先生來到。或許，還能憑著他在學術上的造詣，力壓這一篇白楊禮讚。
可是，不是黃一凡寫的又是誰寫的？
不由得，蘇靜茹又是翻開黃一凡寫的作文。
蘇靜茹是5班的語文老師，也是5班的班主任。為了了解班上學生的個性，蘇靜茹給班上50多位新生布置了一道入學有感的作文題目。雖然一翻批改下來，蘇靜茹僅僅隻看到一兩篇還算不錯的作文。但是，蘇靜茹也通過這一些作文或多或少的知曉了大部分學子的個性。
像代理班長“艾永環”，他的作文個性就比較高傲一些，凡事都想出人一頭。
而那個代理團支書的邱全龍，倒是比較開朗，應該人緣混得不錯。
但這個黃一凡，此前看了黃一凡寫的文章，好像沒發現什麼。
即沒發現這篇文章裡有什麼好，也沒發現這一篇作文裡麵有什麼不好。
好像就與黃一凡此前上課一樣，不是優等生，但也不是差生，混於人群，很難被發現。
不過，當蘇靜茹再看第二遍黃一凡的作文時。此時，蘇靜茹卻是看出了這一篇作文的高明。
這篇作文全篇寫的是入學之時的三兩事，交學費，報名，領書本，軍訓……好像記流水帳。但就是這一些看起來是記流水帳的內容，卻經過特殊的文字組合，變成了一根線。最後，以一句“那是他們的熱鬨……”就此結束。
那是他們的熱鬨……這句話，越是讀後，越是有意境。
這個時候，蘇靜茹隱隱有些讀懂了作者所要表達的意思。
這篇作文好像就是一個局外人，或者是一個路人一樣，從學校的環境當中跳脫了出來。哪怕他自己還是屬於入學的新生，但這個新生卻冷靜的令人發指，獨自的看著這一邊的熱鬨。
如果將二中入學當成是一幅畫麵，畫中有數千學子。而黃一凡也是數千學子當中一人，但是，這會兒，黃一凡卻從這一張畫裡跳了出來。然後，如同作畫的那人一般，看著畫中幾千學子。
而這一篇作文，就是給蘇靜茹這般的感覺。
字如其人，文如其人。
想必，那篇白楊禮讚就算不是黃一凡寫的，但應該也與黃一凡有著很深的聯係。
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