王新又回想了一下張築生在最開始說的晉級規則，是前40可以晉級，也就是說22個小組大概有8至9個小組能夠進入到第三階段的最後比拚。
這可能就會存在一個問題，聯盟內的小組是應該相互扶持，還是各自為政？畢竟晉級名額就那麼多，一旦瞻前顧後可能就會喪失先機，失去通過第二階段選拔的機會。
王新依然還在思考張築生老師引導這樣分組的意義，自己已經成功做出第一步，那第二步該怎麼進行？
王新相信，任何集訓形式都有它存在的意義，就像第二階段分組進行對抗，本來完全就可以采取個人對抗的模式，最終按照個人的名次進行選拔，這樣效率又高，選拔結果也比較公正。
那為什麼張築生老師要多此一舉？搞這麼個分組競爭，肯定是有他的用意。
王新轉眼看向四周，經過重新分組後，有些小聯盟已經按照各自分組的情況坐好，形成了新的團隊；也有些小聯盟還都坐在一起，正在熱火朝天的討論，探討接下來的應對之策。
王新轉向自己這邊的小組，雖然打破了省份的限製，組成了兩個小組，但魯豫皖三省過來的隊員應該和各自省份前來的隊員都很熟識，即便組成新的小組後，也沒有劃分界線，還在火熱的聊天中。
王新的頭腦在高速運轉，個人、小組和聯盟，省份、區域和國家，王新突然靈光一閃，悟出了張築生老師讓這樣分組的用意。
張築生老師是想讓大家重新理解個人和團隊之間的關係和意義。首先個人能力的強大不代表團隊實力的強大，一個任意組合的團隊不是單單依靠12個人的聰明才智發揮，就可以獲得最終的勝利。
另外，我們本身有各自的內心歸屬，總是習慣於和熟識的人組成團隊，像今天這種分組，如果沒有人員要求，最後肯定是按照省份組成的小組占絕大多數。
但現在需要善於打破這種界限，去尋求新的聯係點和機遇，不一定非得和本省進行組合才是最好的方式，嘗試接納一些外在新鮮血液，才能形成更好的創新和突破。
最後，王新覺得還有一點也很重要，我們既然先組成了小聯盟，然後才是小組，那就不要忘了組成聯盟的意義。我們的小組是依附於聯盟存在的，如果小組各自為政，聯盟發生崩塌，導致的後果可能不僅僅是聯盟分崩離析，更重要的是小組內來自不同省份的成員同樣會產生猜忌和懷疑。
所以，王新覺得這個階段的對抗，雖然按照要求進行了小組分組，但還是要按照最初的三省聯盟共同進退，魯豫皖a、b兩個小組一定要形成配合，為爭取最後的勝利而奮鬥。
王新把自己的想法分享給魯豫皖聯盟裡的其他人，大家也都很讚同，畢竟到了國家隊的層次，認知一定要提高，這裡不是個人或者小團體表現的舞台，一定要維護和實現最大群體的利益。
從目前的分組情況來看，組成的小聯盟就是最大的群體，一定不能因為分了小組後，就把上一層的聯盟利益拋之腦後，最終帶來的結果可能會不儘如人意。
所以，王新這邊沒有像有些小組那樣，分好組以後就各自為政，而是依然坐在一起，討論和商量接下來的對策。
張築生看到大家已經分好了小組，他看了看表，滿意地點點頭，這是過往幾屆分組最快的一屆集訓隊員了。
那個王新果然厲害，小呂和小孟看中的苗子確實有點兒水平，希望他這次能夠發揮出水準，看看到底有沒有實力帶領著國家隊衝擊今年的世界數學競賽獎項。
張築生拿起話筒，輕輕拍了拍，試了試音效，然後說道：“各位同學，大家已經分組完畢，接下來我說一下咱們這階段對抗的具體內容。”
本階段采取的積分製，分為三回合對抗，兩天一場，獲得勝利的小組可以按照名次進行積分。
最終的結果會根據三回合對抗的總體積分進行排名，篩選出參加下一階段篩選的前40名單。
在場的學生點了點頭，表示明白接下來的賽程，現在都鬥誌滿滿，等待著對抗的到來。
原來不是兩兩對抗，而是大亂鬥，看來接下來的對抗絕對緊張和刺激，畢竟22個小組進行排名，稍微有些差池，排名就會很靠後。
所有人全神貫注，等待著張築生宣布第一回合比賽的內容。
張築生繼續說道：“第一回合的比賽將從明天早上開始，持續一天時間，其實也很簡單，就是做試卷，看哪個小組能在規定時間內，儘可能用時短且正確率高，就能排在前邊。”
“張老師，題型有哪些啊？”一個在座的學生好奇地問道。
張築生笑了笑，反問道：“你考試前，老師會給你透題嗎？明天你們就知道題目了，現在隻要好好準備就行。”
張築生老師說完，就讓於助教把自己推出了教室，把時間留給在場的學生，讓他們決策到底明天的比賽該如何進行安排。
王新感覺這種比賽方式並不新穎，自己在省賽和國賽中也經常遇到，隻不過當時是和配合默契的隊員一塊兒進行，大家相互都比較了解，知道對方擅長的科目，所以可以很有效率地進行答題。
那其實現在準備階段的事情也很簡單，就是需要大家報出各自擅長的數學領域，對明天考試可能遇到的題目進行初步分工，以及遇到突發事件的應對之策。
磨刀不誤砍柴工，好的配合才是取得最終勝利的關鍵。
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