“話說回來，不能是羅輯那廝來當吧……”
“那倒不能，教育部不至於這麼對待那幫孩子，他們可能不聽話了點，但是罪不致死。”
……
八月八號，晚上八點整。
CCTV9。
電視裡，上個節目剛剛結束。
緊隨其後的是一段舒緩而明亮的鋼琴旋律，以及緩緩浮現的標題：
《閱讀的星火——顧遠與他的兩年之旅》
“來了來了！”許母端著一盤洗好的葡萄，從廚房快步走出來，在沙發上坐下，臉上帶著笑，“小遠這可是上央視紀錄頻道了，正經的紀錄片呢。”
許父坐在一旁的單人沙發上，捧著茶杯，眼睛盯著屏幕：“架勢不小，看看拍得怎麼樣。”
顧遠也坐在沙發上，麵上有點不好意思：“就是正常工作記錄，部裡說要留個資料。”
許父瞥了他一眼，頗有些無奈。
你小子擺出這副不好意思的模樣乾嘛？你不是看著自己要上電視特意跑來和我倆炫耀的嗎？
片頭過後，畫麵一開始，是快速切換的資料鏡頭。
金錨獎頒獎禮上年輕的顧遠、人民日報那篇著名的報道截圖、他在中學講座時台下密密麻麻的學生麵孔……
旁白用沉靜有力的聲音介紹著這位全國青少年課外閱讀推廣大使的起點。
“看看，那時候還是有點青澀的。”許母指著屏幕上領獎的顧遠感慨道，“現在是英姿勃發。”
“以後生男生女都好看。”
顧遠撓了撓頭，許父則是抿了口茶，沒說話。
其實他想冷哼一聲，但忍住了。
因為許母說他哼唧像小豬。
紀錄片很快進入正題。
第一個篇章，詳細展現了年度書單的誕生過程。
鏡頭跟進了評審會的現場，長條桌邊坐著多位教育界、文學界的專家學者，顧遠坐在正中間。
每當討論陷入僵局時，是他提出一些關鍵問題，或者引用某個具體年齡段孩子的閱讀反饋，將討論拉回正軌。
“這本書的文學性毋庸置疑。”屏幕上的顧遠對一位老學者說，“但我們得想想，一個初三的孩子，在備戰中考的周末晚上，拿起它，能不能在二十分鐘裡獲得片刻的放鬆或者共鳴？”
“如果太難沉浸，它可能隻會增加挫敗感。”
老學者沉吟著，最終點了點頭。
……
“你這工作，做得還挺細。”許父忽然開口，目光仍停在電視上，“不是擺拍吧？”
“爸，這些都是實拍，跟了好幾個月的。”顧遠解釋，“委員會有會議記錄的。”
許母打了許父胳膊一下：“怎麼說話呢！小遠是那種弄虛作假的人嗎？”
許父訕訕：“我就問問。”
接下來，是“和顧遠一起讀本書”線上讀書會的幕後花絮。
裡麵是顧遠在後台和團隊核對流程、調試設備，以及為了一句台詞反複斟酌。
許母感慨：“這比寫書還累吧？全是瑣碎事。”
“怪不得這兩年你都沒時間寫書了。”
“是挺耗神。”顧遠點了點頭，“但能為大家提供同一本書的全新閱讀視角，就是值得了。”
紀錄片中段，鏡頭來到了山區的一所鄉村小學。