世家大族掀起的抵製浪潮，雖被林弈以務實手段層層化解，但那彌漫在士林與朝堂間的輕蔑與質疑，如同附骨之疽，並未真正消散。“實學乃匠作小技”、“官學敗壞學風”的論調，依舊在某些圈子裡頗有市場。林弈深知，若不能從根本上扭轉輿論，掌握話語的主動權，教育改革終將舉步維艱，甚至可能因“名不正而言不順”在未來的某刻功虧一簣。
是時候，開辟一個新的戰場了——一個屬於筆墨與思想的戰場。
數月前，在林弈的授意與暗中支持下，一份名為《大炎日報》的刊物，已在京城悄然創刊。它不同於隻抄錄諭旨、奏章的宮門抄，也不同於隻在士大夫小圈子流傳的詩文集，它采用活字印刷，每日出版，內容涵蓋朝廷政令解讀、各地要聞、乃至一些經過篩選的市井軼事和商業信息。起初，它並未引起太多注意，甚至被一些清流士人譏諷為“不倫不類”、“有辱斯文”。
然而，隨著教育改革爭論的白熱化，《大炎日報》突然展現出了驚人的鋒芒。
這一日，日報頭版赫然刊出一篇署名“格物生”的長文——《問天下英才，何謂根本？》。文章開篇並未直接抨擊世家，而是從《禮記·大學》的“格物致知”談起，追古溯今，論述“物格而後知至”乃聖賢求學之正道，若隻知空談義理，不察萬物運行之法則，便是無源之水，無本之木。文中列舉大量史實，從大禹治水需明地理、曉水利，到諸葛亮造木牛流馬需通機巧，再到前朝能臣治理漕運、修訂曆法無不倚重算學格物，雄辯地證明“實學”非但不是奇技淫巧，反而是經世濟民、踐行聖道的必由之路。
文章筆鋒犀利，邏輯嚴密，引經據典卻又深入淺出，讀來令人信服。更妙的是，它巧妙地將“實學”與聖賢之道綁定，占據了道德的製高點，讓那些攻擊“實學”為“歪門邪道”的言論，反倒顯得狹隘和背離經典。
一石激起千層浪！這篇文章迅速在京城讀書人中流傳開來，引發了激烈的討論。許多苦於科舉無門、或對空疏學風早已不滿的中下層讀書人，仿佛在黑暗中看到了一線曙光，心中產生了強烈的共鳴。
緊接著，《大炎日報》連續數日，刊發係列文章。
《析“寒門難出貴子”之根源》，以詳實的數據和案例，揭露世家大族如何通過壟斷藏書、控製知名書院、把持科舉入仕渠道，將知識變為維係其特權的工具，將無數寒門才俊排斥在晉升階梯之外。
《論官學之利，在於廣開才路》，則描繪了一幅官學普及後，無論貧富，凡有向學之心者皆可入學，國家可廣納天下英才的美好圖景，並詳細闡述了官學如何通過規範教學、引入實學，培養出真正能“修身、齊家、治國、平天下”的棟梁之材。
這些文章，不再局限於學理之爭，而是直接將矛頭指向了世家大族壟斷知識的本質，字字句句，如同匕首投槍，撕開了那層溫文爾雅的遮羞布，將教育不公的血淋淋現實，暴露在光天化日之下。
“說得太好了！我家貧，無力延請名師，隻能借書抄讀，若早有官學，何至於此！”一個在書鋪外蹭讀日報的年輕書生激動地對同伴說道。
“原來如此！怪不得那些世家子弟總能高中，原來我們寒門學子，從一開始就輸在了起跑線上！”另一人憤然道。
“格物致知，本就是聖人之教！他們憑什麼說實學是歪道？不過是怕我們學了真本事，威脅到他們的地位罷了！”
民怨，尤其是中下層讀書人長期被壓抑的不滿，被這些文章徹底點燃了。輿論的風向，開始發生根本性的逆轉。《大炎日報》的銷量猛增，其觀點迅速從京城向周邊州縣擴散。
世家陣營頓時陣腳大亂。
“狂妄！無恥！竟敢在報紙上公然汙蔑我等！”崔文博氣得將一份《大炎日報》撕得粉碎，“這‘格物生’是誰？定是林弈那小兒圈養的無行文人！”
“父親，如今市井間議論紛紛，許多寒門士子對我們頗有微詞，這……這可如何是好？”崔明遠憂心忡忡。
他們試圖組織人手，在其他的詩文集中發文反駁，但那些刊物傳播範圍有限，影響力遠不及每日出版、內容通俗、價格低廉的《大炎日報》。他們也嘗試向皇帝施壓，稱《大炎日報》“煽動民意，挑撥士紳，居心叵測”，要求予以取締。
然而，皇帝隻是淡淡地回應：“朕觀《日報》所言，多是為國育才之論，雖有激切處，然拳拳之心可鑒。言者無罪，聞者足戒。若爾等覺得其言有失，大可撰文登報辯駁嘛。”
一句“撰文登報辯駁”，堵得世家官員啞口無言。他們習慣了在朝堂和私人圈子裡掌控話語權，何曾經曆過這種麵向普羅大眾的公開論戰？他們的文章駢四儷六，引經據典，普通讀書人根本看不懂，而《大炎日報》的文章卻通俗有力，直指人心。
更讓他們恐慌的是，《大炎日報》開始陸續刊登一些來自各地支持官學、支持改革的讀書人的來信，甚至是一些小地主、商人捐資助學的善舉報道，營造出一種“大勢所趨，民心所向”的強烈氛圍。
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輿論的主動權，已徹底掌握在了林弈的手中。
這一日，《大炎日報》頭版再次刊出重磅文章，標題直白而震撼——《公器豈可私用？論教育資源當為天下人共有》。文章係統梳理了曆代朝廷興學育才的舉措，明確指出，教育乃“天下公器”，絕非一家一姓之私產，世家壟斷，乃竊國之行！並公開呼籲，天下有識之士，當共同支持官學建設，推動科舉改革，打破桎梏，為寒門開青雲之路！
文章最後，以一句振聾發聵的話結尾：“為往聖繼絕學，為萬世開太平，此學，當為天下人共學！”
此文一出，如同在沸騰的油鍋裡潑下冷水，徹底引爆了積壓已久的社會情緒。無數寒門士子將其奉為圭臬，奔走傳抄，一些原本中立甚至偏向世家的中小地主、商人，也開始重新審視自家的立場。
林弈站在兵部衙門的窗邊，手中拿著一份還帶著墨香的《大炎日報》，臉上並無太多得色。輿論的高地，你不占領，敵人就會占領。他隻不過是將現代的宣傳理念，運用到了這個時代。
他知道，僅憑報紙文章，還不足以徹底擊垮世家數百年的積累。但這支被他握在手中的“筆”，已經成功地引導了民心向背，爭取到了最廣泛的中下層讀書人的支持，為教育改革掃清了思想上的最大障礙，也為他在接下來的朝堂博弈中，贏得了至關重要的民意基礎。
思想的壁壘一旦被衝破，舊世界的坍塌，便隻是時間問題了。這場輿論戰，他贏得漂亮。接下來，該是將輿論優勢轉化為實實在在製度成果的時候了。
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