“原來數學還能這麼教，以後我也要多結合生活實例，讓學生覺得數學有用、好學。”當地老師說。
隨著一係列措施的落地，漢東中小學的教育質量明顯提升。省教育廳的監測數據顯示，全省課堂互動率從30提升到75，學生知識吸收率從50漲到82；家長對作業的滿意度從45提高到90；鄉鎮學校教師的優質課比例，半年內翻了一倍。
這些變化，吸引了外地教育部門的關注。東部某省的教育代表團來漢東考察，聽完高效課堂、作業改革、教師培訓的介紹，代表團團長感慨地說：“漢東抓教育質量，不是‘頭痛醫頭’，而是係統發力，從課堂、作業、教師全鏈條升級，這才是真抓實抓。”
陸雲在座談會上分享心得：“教育質量沒有‘終點線’，不能滿足於‘達標’，要追求‘優質’。每個孩子都是不一樣的，我們要做的，就是通過不斷優化教學，讓每個孩子都能在自己的節奏裡，學到知識、提升能力、快樂成長。”
代表團回去後，很快就借鑒漢東的做法，啟動了本地的教育質量升級計劃，還特意邀請漢東的“巡回講師團”去授課。消息傳來，陸雲笑著對教育廳廳長說：“這說明我們的路走對了。以後要多跟外地交流，互相學習，把漢東的教育質量提得更高。”
年底，陸雲去各地看望一線教師。在京州實驗小學，他給優秀教師頒發“質量提升獎”；在雲山縣第一小學，他翻看學生們的實踐作業冊，誇老師“有心了”；在岩台市的鄉村中學，他和“巡回講師團”的老師一起，給當地教師評課、磨課。
“看到孩子們學得開心、老師教得有勁，我就覺得所有的付出都值得。”陸雲在年終教育工作會議上說，“明年，我們還要在‘個性化教育’上發力，建立學生‘成長檔案’，根據每個孩子的興趣和特長，提供特色課程，讓漢東的教育不僅有質量，更有溫度。”
窗外，冬日的暖陽灑滿會場，就像漢東的教育事業，在陸雲的主抓下，正朝著更優質、更公平、更溫暖的方向，穩步前行。每一所學校的課堂裡，都充滿了師生互動的歡聲笑語；每一本作業冊上，都記錄著孩子們探索世界的好奇目光；每一位老師的臉上，都洋溢著投身教育的熱情與堅定——這，正是陸雲想要看到的，漢東教育該有的模樣。
初冬的清晨，陸雲剛到辦公室，就看到桌上堆著一遝家長來信。最上麵一封，字跡帶著疲憊：“孩子上三年級，每天作業要家長檢查簽字，還要拍視頻打卡，我和愛人下班就圍著作業轉，累得喘不過氣。送孩子去學校，難道不是讓老師教嗎？”
陸雲捏著信紙，眉頭緊鎖。他立刻讓小陳把教育廳廳長叫來，把家長來信推過去：“你看看，現在有些學校把教育責任全推給家長，這叫什麼事？”廳長看完信，麵露愧色：“我們之前督查時也發現了，有的老師讓家長批改作業、講解難題，甚至讓家長做手工、拍課件，確實給家長添了不少負擔。”
“必須立刻整改！”陸雲語氣堅決，“今天就下發通知，明確‘三個嚴禁’：嚴禁讓家長批改作業、檢查簽字；嚴禁讓家長代做教學材料，比如手工、課件、視頻；嚴禁以‘家校共育’名義，把教學任務轉嫁給家長。教育廳牽頭，一周內開展全省排查，發現一起查處一起。”
當天下午，“三個嚴禁”通知就傳遍了漢東各中小學。京州實驗小學的老師第一時間調整了作業安排，把之前讓家長檢查的數學口算題，改成自己課堂批改；青溪縣某小學取消了“家長拍讀書視頻”的要求，改成老師在課堂抽查朗讀。家長群裡，不少人感慨：“終於能喘口氣了，以後孩子的學習，就該老師多費心。”
但排查中也發現，個彆學校陽奉陰違——表麵不讓家長批改作業，卻在作業裡出超綱題目，孩子不會做，隻能回家找家長。陸雲得知後，親自去這所學校暗訪。在三年級教室外，他聽到一個孩子跟同學說：“這道題老師沒講過，我爸昨晚教了我半小時才會。”
陸雲當即走進教室，拿起孩子的作業本，指著超綱題目問老師：“這部分內容，課本上還沒學，你讓孩子怎麼做？”老師支支吾吾：“想讓孩子多學點……”“多學不是這麼學的！”陸雲打斷他，“作業必須緊扣課堂所學，超出範圍的題目，要麼讓孩子失去信心，要麼逼家長代勞，這違背了教育的初衷。”
當天，陸雲就召開全省教育係統視頻會議，當著所有校長、老師的麵強調：“作業必須‘隨堂化’，教什麼就布置什麼，難度不能超過課堂所學。教育廳要組織專家，按年級製定‘作業大綱’，每道題都要標注對應課本知識點，讓老師有章可循，家長也能監督。”
會後，教育廳很快出台了各年級“作業大綱”，還開通了“家校監督熱線”，家長發現超綱作業、轉嫁任務等問題，可直接舉報。短短一周，熱線就接到200多條舉報，教育廳逐一核實，對12所違規學校進行了通報批評，撤換了3名校長。
解決了家長代勞的問題，陸雲又把目光對準了“課堂含糊、課後補習”的亂象。之前有家長反映，某中學老師上課故意不講重點，逼著學生去自己辦的補習班聽課。陸雲得知後，怒拍桌子：“這是誤人子弟！必須嚴查嚴處，絕不姑息！”
他立刻成立專項調查組，采取“匿名舉報+突擊聽課+學生訪談”的方式，在全省範圍內排查。調查組在岩台市某中學發現，數學老師在課堂上隻講基礎公式，卻把公式的靈活運用留到補習班講，班裡60的學生都報了他的補習班。
陸雲得知調查結果後，當即要求教育廳：“吊銷這位老師的教師資格證，終身不得從事教育行業；對學校校長進行問責，降職處理；把這個案例通報全省，讓所有老師引以為戒。”處理結果公布後，漢東各學校的老師都繃緊了神經，課堂上講課比以前認真了不少。
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