霍格沃茨在不知不覺中發生了一些變化。
魔咒課上，弗利維教授驚訝地發現，越來越多的學生開始急切地詢問如何快速連續施展鐵甲咒來抵擋來自不同方向的攻擊。
更有一些學生從“兌換目錄”中換取了前所未見的魔法，纏著他請求指導。
“弗利維教授，”一個拉文克勞的女生舉手問道，“如果對方根本不念咒語，直接使用無聲咒偷襲，我們該如何預判和防禦？”
草藥課上，斯普勞特教授注意到學生們對毒觸手和魔鬼網的興趣驟然提升，問題也變得更加實際：“被它們的刺劃傷後，哪種解毒劑起效最快？”
“如果火焰熊熊用得不好，用切割咒能脫身嗎？會不會反而激怒它們？”
就連賓斯教授的魔法史課堂底下，也開始有竊竊私語，學生們討論著曆史上著名黑巫師的慣用伎倆是否與他們在“記憶投影”中遇到的如出一轍。
這種轉變讓教授們心情複雜。
一方麵，學生們主動求知的熱情前所未有；另一方麵，這種求知欲背後的現實原因，又讓他們感到一陣沉重。
幾天後，在一條走廊的拐角，身材矮小的弗利維教授精準地“堵住”了正要前往教室的薩格萊斯。
“薩格萊斯！”
弗利維尖聲叫道，語氣裡充滿了驚喜，“我必須得問問你！學生們最近討論的那個‘記憶投影’到底是怎麼弄出來的？”
薩格萊斯停下腳步，他低頭看著激動的魔咒課教授，語氣十分平靜：“一個類似於冥想盆原理和高級魔力塑形的小應用。旨在模擬一些……真實的危機場景，避免我們的學生將來在外麵被人像地精一樣輕易撂倒。”
“真實的危機……”
弗利維重複了一遍，那雙眼睛裡迸發出驚人的光彩，“太妙了，這想法很棒！比假模假式地比劃強的多！它能根據記憶完美複現對手？”
“隻能基於我的認知，不過也足夠真實。”薩格萊斯簡潔地確認。
“真是天才的構想！”
弗利維激動得幾乎要跳起來，“你必須詳細說說！課後！對，課後你來教職工休息室一趟吧！一定要來！我敢打賭，感興趣的人不止我一個！”
不等薩格萊斯回答，小個子教授就興奮地搓著手，幾乎是蹦跳著離開了，嘴裡還念叨著什麼。
當天的課程結束後，薩格萊斯如約推開了教職工休息室的門。
裡麵人不少。
不僅弗利維教授在，麥格教授、斯普勞特教授、斯內普教授，甚至平素不太關心這些的盧平教授，還有賓斯教授都罕見地在場……
所有目光瞬間集中到他身上。
“薩格萊斯，快進來！”斯普勞特教授溫和地招手，“菲利烏斯都跟我們說了，那個能變出黑巫師和學生打架的魔法造物？”
“是記憶投影，波莫娜。”弗利維糾正道，然後急切地轉向薩格萊斯，“快，告訴我們，它到底是怎麼運作的？”
薩格萊斯走到房間中央，言簡意賅地解釋了一遍原理，省略了部分冗雜的細節，但核心功能說得很清楚：提取記憶，構建具有原主戰鬥方式和思維模式的魔法鏡像。
“從記憶中提取出來的作品，梅林啊……”斯普勞特教授捂住了嘴，“這種方式聞所未聞。你能製造更多不同的角色嗎？我是說……不隻是黑巫師？”
“理論上，任何擁有清晰記憶的對象都可以被投影。”薩格萊斯的聲音平穩無波，“無論是黑巫師，還是在座的各位。當然，前提至少要是巫師，或者類人生物。”
這句話讓休息室裡瞬間安靜了一下，隨即爆發出更大的議論聲。