最創新的是“成長地圖”——不是線性的英雄史詩，而是網狀的學習曆程，重點標注林星如何從錯誤中成長。
新教材的試講在邊界學校進行。當孩子們看到林星第一次嘗試與暗麵溝通時的笨拙和恐懼，他們不是失望，反而更加投入。
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“原來他也會害怕，”一個機械族兒童驚訝地說，“那我以後害怕時，是不是也能像他一樣勇敢？”
研究的影響很快超越學術圈。三個宇宙的普通民眾開始重新審視自己的英雄敘事：
新宇宙的家庭在晚餐時間討論林星的決策困境，將其與日常生活中的選擇相聯係；
鏡像宇宙的藝術家創作了係列作品，展現秩序與混沌如何在一個人的內心共存；
第三宇宙的學者則發展出“缺陷美學”，讚美不完美中蘊含的成長潛力。
最令人驚喜的是星瞳從第三宇宙發回的報告。她發現，當地的新興文明自然地將林星視為“學習榜樣”而非“崇拜對象”，這使得他們避免了許多其他文明曾經的錯誤。
“神話讓人仰望，”星輝在學術會議上闡述，“但隻有真實的故事才能讓人前行。”
隨著真實曆史的傳播，社會發生了微妙而深刻的變化：
教育係統不再強調完美楷模，而是鼓勵從錯誤中學習的勇氣；
領導力的定義從“永不犯錯”轉變為“善於學習”；
甚至家庭教育也受到影響——父母更願意向孩子承認自己的不確定，共同尋找解決方案。
星輝團隊收到最珍貴的反饋來自一位普通的單親母親：“知道林星也曾經手忙腳亂地照顧孩子，讓我感覺自己的掙紮不再孤獨。”
齒輪的數據分析證實了這種變化：社會的創新指數顯著提升，因為更多人願意嘗試可能失敗的新路徑。
項目尾聲，星輝獨自站在林星故居的複原書房裡。她沒有開啟任何全息投影，隻是靜靜感受著這個空間原本的樣子。
桌上，她放置了新版的林星傳記——封麵不是英雄的肖像，而是一個不斷學習、成長的普通人的剪影。
“現在我終於理解您了。”她輕聲對空蕩的房間說，“不是作為神話，而是作為一個真實的人。”
窗外，一群學生正在參觀。他們不再虔誠地仰望，而是熱烈地討論著如何將林星的智慧應用於當下的挑戰。
星輝微笑著打開研究日誌，寫下最終的結語：
“今天，我們終於將英雄還給了人民。真正的傳承不是製造無法企及的神話，而是讓每個普通人都看見自己成為更好自己的可能性。”
在她身後，林星的全息影像最後一次閃現——這次，他不是莊嚴的救世主，而是帶著溫和的微笑，如同一位終於可以卸下重擔的老友。
神話歸於曆史，傳奇融於日常，而智慧，終於開始在平凡的土壤中生長。
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