第二天的清晨，當趙敏踏入高一14）班的教室時，她自己都沒有意識到，她的姿態發生了一絲微不可察的變化。
她腳步的落點，卻比往常重了半分，那是睡眠嚴重不足的體現。她的眼瞼下方，也籠罩著一圈淡淡的青色。
昨夜，她借著那盞昏黃的台燈，將生物課本的第一章翻來覆去看了三遍。那些曾經在她眼中枯燥乏味、如同天書般的文字和圖畫——“原生質”、“細胞核”、“線粒體”，在與母親的病痛、家庭的困境以及對未來的渴望相互交織後，竟奇跡般地變得可以理解，甚至帶上了一種彆樣的吸引力。
她第一次發現，原來構成生命的基本單位，是如此精密而脆弱的微觀宇宙。
這種探索帶來的新奇感，讓她幾乎一夜未眠。
“早……早上好，趙敏。”
同桌張玲玲的聲音怯生生地響起。在以往，她這句多餘的問候，換來的隻會是趙敏無視的沉默或者冰冷的側臉。但今天，她驚訝地看到，趙敏的目光轉向她，雖然依舊沒什麼溫度，但嘴唇卻微微動了一下，從喉嚨裡發出了一個幾不可聞的單音節。
“嗯。”
僅僅是這一個字，就讓張玲玲受寵若驚，一整天的心情都莫名地好了起來。她不知道，這個細微的回應，是趙敏在用儘了全身力氣後，才從她那緊緊閉鎖的內心世界裡，擠出來的一絲善意。
教室裡的學習氛圍，正在以一種肉眼可見的速度發酵。
以“理科攻堅組”為核心的那個角落，早自習的鈴聲還沒響，就已經傳來了低低的討論聲。林天正拿著一本習題冊，指著上麵的一道力學題，對滿臉困惑的張偉說著什麼。他的語氣依舊算不上溫柔，但相比於最初的“這麼簡單都不會”，已經進化到了“你看這裡，公式要先變形”。
這種變化，讓整個班級的環境都在悄然改變。曾經，這裡的空氣中彌漫的是無所事事的慵懶和對未來的麻木。而現在，那股味道漸漸淡了，取而代之的，是一種混雜著困惑、好奇、不甘以及微弱希望的、更加鮮活的氣息。
上午第二節是生物課。
生物老師是個剛剛大學畢業不久的年輕女老師，姓方，性格溫和，但因為鎮不住14班的學生，以往她的課基本等同於全班的“合法休息時間”。
今天，當方老師夾著教案走進教室時，習慣性地做好了講“單口相聲”的準備。但她很快就發現了一絲不同。
教室裡雖然依舊談不上安靜，但至少沒有人在明目張膽地打牌或高聲說笑了。更讓她驚訝的是，前排有幾個學生，竟然真的把生物課本拿了出來。
“好……同學們，今天我們接著講細胞的結構。”方老師有些不太自信地清了清嗓子，開始了她的講課。
她講到了細胞膜，講到了它的選擇透過性。這是一個相對抽象的概念，以往講到這裡，台下必定是倒下一片。
但今天，她看到張玲玲在奮筆疾書地做著筆記；她看到“理科攻堅組”的幾個成員在交頭接耳地討論；她甚至看到，那個一直以來都用後腦勺對著她的“不良少女”趙敏，竟然破天荒地抬起了頭，目光直直地看著黑板。
趙敏並沒有在聽老師講課。
或者說，她的思維早已超越了老師的講課進度。昨晚的預習，讓她對這一節的內容了然於胸。此刻，她的目光正鎖定在黑板上老師畫的那個簡陋的細胞膜結構圖上。
“這裡畫錯了……”趙敏在心裡下意識地嘀咕了一句。
方老師畫的磷脂雙分子層結構示意圖中，代表蛋白質的標記物，隻是簡單地鑲嵌在了表層。而趙敏昨晚從課本的配圖上清楚地看到，有的蛋白質是貫穿整個磷脂雙分子層的。
這個發現，讓她產生了一種奇妙的、窺破秘密般的優越感。她下意識地拿起筆，在自己的草稿紙上，重新畫了一個更精確、更完整的細胞膜流動鑲嵌模型圖。她畫得很專注，連筆尖劃過紙張的沙沙聲，都帶著一種沉浸式的愉悅。
這一切，都被一道身影儘收眼底。
楊明宇並沒有進教室，他隻是像往常一樣，在課間巡視時，從後門外的窗戶靜靜地向裡望。他的視力極好，一眼就看到了趙敏筆下那個畫得有模有樣的結構圖。
楊明宇的嘴角，勾起了一抹欣慰的笑容。
他知道，這顆最倔強、最堅硬的種子，終於在黑暗的土壤裡，憑借自己頑強的力量，鑽出了一絲嫩芽。
現在，它需要的不是強行的澆灌和施肥，那反而會讓它因為不適而枯萎。它需要的，是陽光，是空氣，是讓它感受到自己正在一個健康茁壯成長的生態係統裡。
而一個健康的生態係統，必然會麵臨外部的挑戰。挑戰，是最好的催化劑。
楊明宇正想著，機會就自己送上門了。
下課鈴響，方老師如釋重負地宣布下課。教室裡的學生們，有的趴下補覺，有的三三兩兩地開始聊天。而林天和張偉他們那個角落，則無縫銜接地繼續著剛才的討論。
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就在這時，幾個穿著校服，但氣質明顯不同的學生，說說笑笑地從14班的門口經過。他們是尖子班——高一1）班的學生。為首的，是班裡的學習委員，一個叫馬超的男生，成績優異，但為人傲慢，是劉峰最得意的門生之一。
他們的聲音不大不小，卻足以清晰地傳進14班的教室。
“喲，快看，馬戲團又開演了。”一個尖子班的學生指著教室裡正比劃著深蹲動作的張偉，誇張地笑道。
馬超停下腳步，雙手抱在胸前，斜著眼睛往裡瞥了一眼，嘴角掛著一絲輕蔑的笑意：“什麼馬戲團？人家這叫‘沉浸式教學’。你沒聽說嗎？14班現在可是學校的改革試點，專門研究怎麼把猴子教會微積分的。”
“哈哈哈……”他身邊的幾個學生立刻爆發出一陣哄堂大笑。
這充滿侮辱性的言語，像幾盆滾燙的開水，瞬間潑進了14班這鍋剛剛開始升溫的水裡。
教室裡的喧囂，戛然而止。
所有14班的學生，無論是之前在學習的，還是在打鬨的，都猛地抬起頭，怒視著門口那幾個不速之客。
張偉的臉“騰”地一下就紅了，不是羞愧，是憤怒。他那砂鍋大的拳頭瞬間攥緊，筋骨發出一陣“嘎巴”作響，霍地一下就站了起來，看那架勢，是準備衝出去跟對方理論理論。