一夜的休整之後，當他們走出教室時，驚喜地發現，院壩中央那片泥濘的土地，已經被夯實了一小半，雖然依舊簡陋。這是昨晚王昊帶著幾個精力旺盛的男生就著月光又乾了一小時的成果。
上午第一節課的鈴聲意味著課堂正式開始。
第一個走上講台的，是林天。
他沒有帶筆記本電腦，懷裡隻抱著那把從角落裡翻出來的老舊算盤。山裡的孩子們好奇地看著他。昨天那個講“鳥語”的大哥哥，今天又想乾什麼？
林天深吸一口氣，臉上露出了一個有些靦腆但充滿自信的笑容。
“同學們，昨天我帶來的那個鐵盒子，沒電了就變成了廢物。但是今天，我給你們帶來一個咱們山裡真正的寶貝，一個不需要電，但比電腦曆史還要悠久、還要厲害的‘計算器’！”
他高高舉起手中的算盤。
“它叫算盤！”
林天沒有急著講授用法，而是先用他從楊明宇那裡學來的方法，講起了故事。他將算盤的起源，用“古代大俠行走江湖，心算記賬的神秘武器”這種武俠小說的口吻講出來，瞬間就勾起了孩子們，特彆是男孩子們的興趣。
接著，他將抽象的“個十百千”與算盤上具體的檔位一一對應，讓孩子們上來親手觸摸、撥動，感受每一顆算珠代表的意義。
知識，在這一刻變得具體而有質感。
當孩子們初步掌握了算盤的用法後，林天拋出了他昨天想好的“殺手鐧”。
“光說不練假把式！咱們來解決一個真正的問題！”他指著院子裡晾曬的玉米，“誰知道我們腳下這片土地，能養活多少人嗎？今天，我們就來算一算！”
他將昨天那個“三十七個玉米棒子，每個平均五百八十顆玉米粒”的問題，分解成了幾個更簡單的步驟。他沒有直接公布答案，而是先拿出了他熬夜編出的“九九乘法表歌謠”。
“一呀一，一得一，二一二，三一三……”
他沒有用枯燥的背誦，而是打著節拍，像教唱歌一樣，帶著孩子們念了起來。這首在城裡孩子看來無比基礎的歌謠，對這些數學教育匱乏的山裡娃來說，卻像一扇新世界的大門。他們跟著林天，拍著手，跺著腳，將枯燥的乘法口訣，變成了一場歡樂的遊戲。實在想不出來了，請大家輕噴）
歌謠教完，林天將孩子們分成幾組，每組發一些小石子當作簡易算盤，開始協同計算那道“玉米問題”。
教室裡不再沉悶，到處是孩子們熱烈的討論聲和石子碰撞聲。
“三七二十一……我算出來了！是二十一！”一個平時最膽小的小男孩，第一次在課堂上舉手，激動地滿臉通紅。
林天對他豎起了大拇指，大聲誇獎：“完全正確！你太棒了！”
在林天的引導和同學們的幫助下，最終的答案被一個接一個地計算出來。當林天告訴他們學校堆的所有玉米粒大概能換來他們一整年需要的書本和文具時，所有孩子的眼睛都亮了。
數學，不再是寫在黑板上遙遠的符號，而是與他們的生活、他們的土地緊密相連的工具。
下課時好幾個孩子圍著林天，戀戀不舍地撥弄著那把老算盤，追問著更複雜的算法。林天看著他們求知若渴的眼神，心中湧起滿足感。他知道，自己這堂課成功了。
趙敏先從最基礎的衛生知識講起。她沒有再提牙刷，而是端來一盆清水，當眾用張校長提供的肥皂仔細地清洗自己的雙手，一邊洗，一邊用溫柔的語氣講解著“病從口入”的道理，告訴孩子們，一雙乾淨的手就是保護自己不生病的最好“鎧甲”。
她的動作標準，神情專注，仿佛不是在洗手，而是在進行一台手術。讓每一個孩子都看得無比認真。
簡單的衛生課結束後，課程進入了第二個環節。
趙敏和陳靜對視一眼，後者有些緊張地點了點頭。
“同學們，身體的健康很重要，但心裡的快樂也一樣重要。”趙敏看著台下孩子們淳樸的臉龐，“今天，大姐姐想教大家唱一首歌。這首歌，我想送給蘭蘭，也送給所有和她一樣努力生活的同學。”
沒有伴奏，沒有樂器。陳靜清了清嗓子，輕輕地哼唱出了前奏。隨後，趙敏的歌聲在教室裡響起：
“該不該擱下重重的殼，尋找哪裡有藍天……”
她們唱的正是那首《蝸牛》。