“哦，是蘇市長，您好您好。”楊明宇的也變得客氣起來，但沒有諂媚，就像是在同一個普通的學生家長見麵寒暄。
“楊老師太客氣了，在學校裡麵沒有市長，隻有曉蔓的父親。”蘇德東上來就主動拉近了雙方的距離。
接下來是一套流程化的寒暄。
“曉蔓轉到貴校，到楊老師您的班上，給您添麻煩了。”
“不麻煩，都是我分內的工作。”
“我聽曉蔓說，楊老師您是非常有個人魅力的老師，班級的學習氛圍也非常好，她很喜歡。”
這話就有意思了。楊明宇的腦子裡立刻浮現出蘇曉蔓“我很不爽”的冰山臉。她會喜歡？她怕是喜歡得想立刻轉學吧。
這番話潛台詞是：“我女兒的情況我都知道了，但我現在不點破，先給你戴頂高帽，看你怎麼接。”
楊明宇當然不會去戳破這層窗戶紙，他順著杆子往上爬說道：“蘇同學非常優秀，聰慧過人，適應能力也很強。我相信她很快就能完全融入我們14班這個大家庭。”
他這話也是暗藏機鋒。我先肯定你女兒優秀，給你麵子。但我也說了，是“她”來融入“我們”，而不是“我們”去適應“她”。這個主次關係必須明確下來。
電話那頭的蘇德東似乎輕笑了一聲，顯然是聽出了楊明宇話中話。高手過招，往往點到為止。
“是這樣的，楊老師。”蘇德東的語氣依舊溫和，“曉蔓這孩子，從小被我們慣壞了，性子有點直，有時候可能不太懂得如何與同學相處。今天聽她說，好像在座位安排和下午的體育課上，跟班裡的同學發生了一點小小的誤會。”
來了，楊明宇心中暗道。瞧瞧這用詞，“小小的誤會”，多麼的輕描淡寫。
“蘇市長您言重了。”楊明宇的語氣也變得嚴肅了一些，“年輕人之間有點小摩擦是很正常的。不過，這確實也反映出曉蔓同學在集體生活的融入上還需要一些時間和引導。”
他巧妙地避開了“誰對誰錯”，直接歸結為“需要引導”。這話既不得罪人，又暗示了“你女兒確實有問題，需要有人來教”。
蘇德東似乎對這個回答還算滿意，他順勢提出了自己的“建議”：“楊老師說的是。所以，我就在想能不能請楊老師多費心，在一些細節上多關注一下孩子的情緒。比如座位方麵，能不能儘量安排一個她比較喜歡的安靜一點的位置？孩子學習環境還是很重要的嘛。”
圖窮匕見了。
這番話說得多麼委婉，簡直就是一個慈父對班主任的合情合理請求。但楊明宇卻知道這話的含義：
“楊老師，我女兒不喜歡現在的位置，你趕緊給她換到那個叫林天的學霸旁邊去。彆跟我扯什麼班級規定，我女兒的情緒比你的規定重要。”
這才是蘇德東真正的意思。他不是在商量。
辦公室裡安靜得隻能聽見牆上掛鐘秒針走動的“滴答”聲。
楊明宇沒有立刻回答。他在思考如何用一種對方能接受但又不失原則的方式拒絕這個要求。
電話那頭的蘇德東也沒有催促，他有足夠的耐心。在他看來，自己已經把台階鋪到了對方的腳下，一個聰明的老師應該知道該怎麼走。沉默，隻是在權衡利弊而已。
終於，楊明宇開口了，帶著歉意：“蘇市長，您的心情我非常理解。為人父母，都希望給孩子最好的。但是，關於座位的問題，我可能暫時無法滿足您的要求，這裡麵有我的考量。”
蘇德東“哦？”了一聲，聲音裡聽不出喜怒。
“蘇同學的優點是獨立思考能力強，知識麵廣。但她目前的短板，也恰恰是過於獨立，導致她與集體的互動偏少。”楊明宇分析道，“我之所以把她安排在周玲玲同學旁邊，是因為周同學是我們班最熱心、最善良的孩子。我希望通過周同學的帶動能讓曉蔓儘快地感受到集體的溫暖，學會如何與不同性格的同學相處。這對於她未來的成長遠比一個安靜的座位更重要。我相信，以蘇市長的遠見一定能明白我的苦心。”
這一番話也是在打太極。
電話那頭再次陷入了沉默。
這一次的沉默比上一次要長得多。楊明宇甚至能想象出蘇德東此刻正微微皺著眉頭的樣子。
“楊老師……果然是名師啊。”良久，蘇德東才緩緩開口，語氣裡多了一絲說不清道不明的意味，“考慮得確實比我這個做父親的要周全。那好，座位的事情就按楊老師的意思辦。”
第一回合，楊明宇險勝。
但他知道事情還沒完。對方既然打了這個電話，就不可能隻為了座位這一件事。
果不其然，蘇德東話鋒一轉，語氣變得熱絡起來：“楊老師，說起來，我一直對您的教育理念非常感興趣，也拜讀過您的那本大作。這個周末不知道您有沒有時間？我想私下請您吃個便飯，一方麵是感謝您對曉蔓的照顧，另一方麵，也是想當麵向您請教一下教育方麵的問題。”
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這才是真正的殺招。
請吃飯。