晨霧籠罩著傳藝學校的青檀木校門，門楣上"傳藝學校"的匾額在霧中泛著顧潤木色。陳念蹲在門廊下，袖口卷到肘部，露出腕間繡著護本紋的藍布腕帶。她握著小張凍紅的手，教他把銀線護本紋綢帶繞過指尖："慢點兒，這紋路要順著綢帶走向，像青檀枝椏隨心意舒展。"
小語的指尖輕觸綢帶尾端的迷你青檀木牌，"傳藝啟門"四個字刻得清晰。"這木牌是李奶奶用半個月的碎木料打磨的，"陳念撫過紋路，"她說要帶著青檀的氣，才配得上新學校的門。"
顧雲深在廊下擦拭黃銅剪刀。最舊的那把剪柄上有道淺痕，是沈父當年刻紋時留下的；中間那把是他與沈硯辭合刻的，嵌著細小護本紋，剪柄還留著沈硯辭的指紋；最新那把是小柱子剛磨好的，刻著"新生"二字。小柱子踮腳輕觸剪柄，又迅速收回手："張爺爺說，當年傳藝班開班，沈叔就是用這把舊剪刀剪的綢帶。"
劉老背著樟木盒走進來，盒上銅鎖刻著小梅花。他打開盒子，取出一幅"傳藝全景圖"拓片，紙色泛黃，是連夜拓製的——上麵有傳藝館的青瓦、新校的窗欞、庭中的青檀苗，邊緣題著"薪火啟門"四字。"這拓片要掛在剪彩台中央，"劉老將拓片遞給沈硯辭，"景明曾說"手藝的儀式要留得下印記"，拓片比照片更有筋骨。"
沈硯辭接過拓片，手指撫過護本紋，發現角落藏著的鐘擺圖案——正是景明叔當年為他修理的自鳴鐘。他將拓片輕貼胸前，喉頭微動。
七點半，嘉賓陸續到場。教育局小林捧來青檀木底座的水晶擺件，內嵌護本紋與齒輪的合刻件："這是"非遺育人"的賀禮，師傅刻了三遍才將紋路對齊。"
三位白發老人緊隨其後。最左邊的王爺爺手執舊木盒，銅蓋上刻著"1999年傳藝班"。"聽說學校剪彩，我們特地從外地趕來，"他顫抖著打開盒蓋，露出泛黃的集體拓紋，"這是我們當年的守藝初心，要送給新學生作念想。"
剪彩台搭在庭院青檀樹旁，台麵青檀木板上刻滿學生姓名紋，拚合成完整的護本紋圖案。台中央擺著傳藝硯與自鳴鐘，硯池中臘梅花瓣輕漾，鐘擺調至九點整敲響。台側展架上陳列學生作品：歪扭的竹編掛飾、帶墨痕的拓片、刻了半拉的木牌。每件作品旁都貼著"我的手藝初體驗"小紙條，記錄著初學手藝的甘苦。
九點整，晨光灑在拓片題字上。劉老握著沈父的舊剪刀上台，剪柄淺痕在陽光下格外清晰："四十年前，我們用三把刻刀撐起傳藝班；四十年後，我們用三把刻紋剪刀開啟新程。"顧雲深與沈硯辭各執剪刀分立兩側，陳念領著學生捧起綢帶。小張的手心沁出汗珠，陳念蹲身握住他的手："托著的是李奶奶的繡紋，是沈老師的結，是我們的心意。"
三把剪刀同時落下，自鳴鐘敲響九點十二音，《傳藝謠》的笛聲隨風飄來。劉老將舊剪刀剪下的綢帶遞給三位老學員，王爺爺接過綢帶，淚水浸濕銀線紋路："當年我們攥著紅綢的手，和孩子們一樣緊。"
顧雲深和沈硯辭將綢帶剪成小塊分給學生："貼在入門牌上，記住今天的晨光、硯池臘梅、老人們的淚光。"小語將綢帶貼在胡姬花筆記本上，銀紋與花瓣交織："等我老了再看，就能想起今天的陽光。"
竹簾響動，阿明舉竹編平板跑上台。屏幕上海外學員正剪紅色紗麗綢，齊聲歡呼："我們同步舉行剪彩儀式！"學員代表展示胡姬花與護本紋合拓的紋紙："寄給學校的賀禮馬上就到！"
陳念舉起刻著姓名紋的木牌："等收到了，就拓在"三代傳藝牆"上，湊成完整的跨洋紋！"
正午時分，老周推著竹製餐車走來，藍底白花餐布上擺滿"剪彩糕"，糕麵印著剪彩場景的模子，糖霜如雪。"當年傳藝班開班，我就做這樣的糕，"老周將糕點分給嘉賓，"景明說"甜口配喜事，手藝才長久"。"
王爺爺咬了口糕，糖霜沾在嘴角："這甜味傳到孩子們嘴裡，傳到新學校的木紋裡了。"
暮色中，剪彩台改成臨時課堂。王伯教孩子們用剩餘綢帶編護本紋掛飾："要繞成青檀年輪，打雙梅榫結。"老秦指導拓印剪彩場景："拓包要輕拍，像撫嬰兒的背。"他取出1999年的舊拓片，"傳藝班"三字歪斜卻珍貴。
顧雲深和沈硯辭將新拓片貼在開學合影旁，與海外合拓紋構成完整圖卷。"父親當年刻剪刀時說"要剪開手藝的生路"，"沈硯辭輕握顧雲深的手，指腹摩挲對方掌心的舊疤，"現在我們做到了。"
自鳴鐘晚鳴響起時，陳念帶領學生舉著各式掛飾跑來。每個掛飾都係著剪彩綢帶，銀線在月光下閃爍。小張舉起竹編掛飾："我要掛在床頭，每天看著想起今天。"小語捧著手刻木牌："我要送給李奶奶，讓她知道我是小守藝人了。"
月光透過青檀枝葉，灑在拓片紋路上。顧雲深望著這一切，忽然明白剪彩不僅是儀式——是舊剪刀上四十年的風雨，是新綢帶裡半月的心血，是老學員千裡攜來的念想，是孩子們係在掛飾上的笑聲，是海外同步剪彩的呼應，是自鳴鐘記錄的光陰，是青檀年輪銘刻的守藝路。
這儀式如青檀樹，根紮四十年前的傳藝班，乾連著新校，枝椏伸向海外，葉片是每一張笑臉、每一滴淚水、每一次刻刀起落。它不是瞬間的動作，而是歲月的疊加，是代代相傳的心跳，在這庭院裡愈跳愈響，愈跳愈暖。
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