當天下午，林風就讓蘇晴去籌備：找校舍，選在南門外和東市的閒置院落；找先生，先請了張掌櫃教算學，李大爺教格物，還讓春桃之前畫表情包的宮女）教圖畫；準備教材，讓工部刻印常用字表和算學口訣，春桃則畫了些認假幣、辨秤星的漫畫，貼在教材首頁。
可籌備剛起步，就遇到了難題——算學口訣沒人會編，張掌櫃隻會算賬，卻不知道怎麼把“加減乘除”編成易懂的口訣；格物課的教材也缺，李大爺知道怎麼種地，卻不知道怎麼寫成文字，隻能靠口頭講；更麻煩的是，不少百姓聽說學堂不教聖賢書，還在猶豫要不要送孩子去，怕“學了沒用”。
蘇晴把這些難題彙報給林風時，林風正看著春桃畫的認假幣漫畫——上麵畫著個歪歪扭扭的狼頭暗紋，旁邊寫著“看暗紋，辨真假”，忍不住笑：“彆急，咱們一步步來。算學口訣編不出來，就先讓張掌櫃用實物教，比如用饅頭當例子，一個饅頭加兩個饅頭，就是三個饅頭；格物課先讓李大爺帶孩子們去地裡看，邊看邊講；百姓猶豫，就先讓張大媽、李大爺帶自家孫娃去，讓他們當‘活例子’，告訴大家學了有用。”
正說著，侍衛又進來彙報：“陛下，李老儒沒去禦書房，反而去了南門外的校舍，說是要‘看看這雜學學堂到底教些什麼’，還帶了幾個國子監的學生，手裡拿著《論語》，好像要跟先生們‘論理’。”
林風眼睛一亮，笑著對蘇晴說：“走，咱們也去看看——正好讓李老儒親眼看看，他眼裡的‘雜學’，到底是不是‘誤國’，也讓百姓看看，朕辦這學堂，不是一時興起，是真的想讓大家過好日子。”
南門外的校舍裡，張掌櫃正用饅頭教孩子們算學：“一個饅頭賣一文錢，兩個饅頭賣兩文錢，要是買三個，能不能便宜點？算一算，三文錢買三個，是不是比一個一個買劃算？”
孩子們拿著小石子當饅頭，算得不亦樂乎，有的還舉著石子喊：“張爺爺，俺算出來了！三個饅頭三文錢，比一個一個買便宜，因為一個一個買要三文錢，三個一起買也是三文錢，一樣的！”
張掌櫃笑著點頭：“對！這就是算賬，能幫你們知道買東西劃不劃算。”
而校舍門口，李老儒正站在台階上，看著這一幕，眉頭皺得緊緊的，手裡的《論語》攥得發白，身後的學生們也小聲議論：“教這個有什麼用？不如讀聖賢書考科舉。”
張大媽正好帶著孫娃來報名，聽到這話，忍不住反駁：“先生，俺覺得有用！俺孫娃學會了算賬，以後幫俺買米，就不會被坑秤了！之前俺買米少了二兩，要是俺孫娃會看秤，就不會吃這虧了！”
李老儒轉頭，見是個賣菜的大媽，臉色沉了下來：“婦人之見！讀書是為了明事理、懂禮教，不是為了買米算賬！”
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“明事理也得先會過日子啊！”張大媽不服氣，“俺要是連假幣都認不出，被騙了錢，連飯都吃不上，還怎麼明事理、懂禮教？”
兩人正爭論著，林風帶著蘇晴、小李子走了過來。李老儒看到林風，趕緊拱手：“陛下，臣今日來，是想勸陛下收回成命——這雜學學堂教的都是‘市井之術’，會讓百姓沉迷於功利，忘了禮教，長此以往，不利於國家安定。”
林風笑著點頭，沒直接反駁，而是指著校舍裡的孩子們：“李老儒，您看那些孩子，他們現在學會了算賬，以後就能幫家裡守好錢袋，不會被假幣騙，不會被坑秤——他們的日子過好了，家裡安穩了，國家才能安定，這難道不是‘明事理’嗎？”
他頓了頓，又拿起春桃畫的認假幣漫畫，遞給李老儒：“您看這畫，上麵教百姓認暗紋辨假幣，比您講‘君子愛財取之有道’，是不是更讓百姓懂‘怎麼不被騙’？百姓懂了怎麼保護自己的錢，怎麼把日子過好，才會更愛這個國家，這難道不是‘禮教’的根本嗎？”
李老儒看著漫畫，又看了看校舍裡開心算題的孩子們，張了張嘴，卻沒說出話來——他突然發現，自己讀了一輩子聖賢書，卻忘了“禮教”的根本，是讓百姓過得安穩、過得有尊嚴，而不是讓他們背熟那些晦澀的文字。
林風拍了拍李老儒的肩膀：“李老儒，朕不是要廢聖賢書，是想讓學堂多些‘有用的學問’——百姓可以學聖賢書明事理，也可以學算學、格物過日子，兩者不衝突。您要是願意，也可以來學堂講講聖賢書，讓孩子們既懂道理，又會過日子，不是更好嗎？”
李老儒看著林風真誠的眼神，又看了看張大媽期待的模樣，終於鬆了口氣，拱手道：“陛下所言極是，臣之前太過固執，險些誤了好事。臣願意來學堂講聖賢書，也願意跟張掌櫃他們學學算學，看看這‘市井之術’，到底有什麼用。”
校舍裡的孩子們聽到這話，都歡呼起來，有的舉著石子喊：“李爺爺，您也來教我們嗎？我們學完算學，再學聖賢書，好不好？”
李老儒忍不住笑，點頭道：“好！咱們一起學，一起把日子過好。”
夕陽西下，校舍裡的笑聲飄得很遠，張掌櫃還在教孩子們算饅頭的錢，李老儒則拿著《論語》，坐在孩子們中間，輕聲念著“己所不欲，勿施於人”，隻是這次，他不再隻講大道理，而是舉例說“買東西不坑人，就是‘己所不欲，勿施於人’”。
林風站在校舍門口，看著這一幕，心裡滿是踏實——新式學堂的第一步，終於邁出去了。可他也知道，這隻是開始：教材還沒編好，更多的百姓還在猶豫，邊境的外族殘餘還在搞小動作，還有很多難題等著解決。
蘇晴走到林風身邊，小聲說：“陛下，咱們下一步，是不是要編更完善的教材？還要讓更多的百姓知道學堂的好處，讓他們願意送孩子來。”
林風點頭，看著遠處的炊煙，輕聲說：“對，咱們一步步來。隻要這學堂能幫百姓過好日兒子，就算有再多難題，也能靠大家的力量解決——就像這次平叛一樣，靠民心，靠大家一起努力，總能把日子過得越來越好。”
而校舍的角落裡，一個穿青布褂子的人正悄悄看著這一切，手裡拿著個小本子，記錄著學堂的課程和孩子們的反應——是邊境密探，他不僅要彙報外族殘餘的動向，還要把京城的新變化告訴邊境的百姓，讓他們也知道，大炎不僅能平定叛亂，還能讓大家學知識、過好日子。
一場圍繞“新式學堂”的改革，就這樣在笑聲中開始了。而林風知道，這不僅是辦幾所學堂，更是在為大炎的盛世打下基礎——隻有百姓有文化、會過日子，國家才能真正安穩，才能真正迎來紅火的好日子。而那些還沒解決的難題，那些還在暗處的小動作，都將在這“教書育人”的安穩裡，慢慢被化解。
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