從同桌開始！
當代練習書法，大多都學歐顏柳趙，最多再加個王羲之，傅泉藝聽到這話多少一些意外，點了點頭，道“很好。”
然後起身，拿起粉筆，在黑板上與宋祁那首《竹》詩名並列、略矮一些的空白處，寫下了兩個遒勁大字《詠竹》。
老頭寫的是行草，但大概隻為了寫得快，看不出絲毫行草書體的飄逸流暢，隻能看得出近似於「筆透毫端」的力道，這或許與他古板的性格也有一定關係。
粉筆不時敲在黑板上，發出輕微的聲響，傅泉藝很快寫完了那二十個字。
雪壓竹頭低，低頭欲沾泥。
一輪紅日起，依舊與天齊。
韓永泰看了默念了兩遍，表情逐漸由吃驚轉為陰鬱，還有些難以置信，期待接下來傅泉藝能說出一個彆人的名字。
這樣的詩怎麼可以是張揚寫出來的？
“張揚這首《詠竹》寫的很好，大家可以先看一看，有什麼想說的可以直接說。”
傅泉藝一句話再次把他的期待、驕傲還有剛剛縫補起來的小心靈擊得粉碎。
等了兩分鐘，見沒有人講話，老頭看向張揚，“張揚你來講一下，怎麼寫出來的，坐那就行了，彆又拄著拐杖，有人路過還以為我體罰學生呢。”
有人發出忍俊不禁的笑聲，但沒有幾個人覺得好笑，所以應和者很少。
張揚隻好坐著答道“其實……我也說不好，就覺得可以這樣寫，就先想好寫什麼東西，然後怎麼表達出來，就可以了。”
這倒不是他扯不出來什麼創作靈感，而是這樣說才更符合宿慧前後在寫詩上的轉變。
不過擔心老頭對這個答案不滿意，回頭不還手機，他頓了一頓，又補充道“我覺得與其遣詞造句，不如有感而發。”
傅泉藝遙遙看著他，表情似乎是有些意外，但對這個回答似乎還是比較滿意的，點頭道“說得不錯，與其遣詞造句，不如有感而發。現在詩詞之所以幾乎銷聲匿跡，很大一部分原因就在於這一點，太注重形式，反而忘了詩詞最重要的是什麼，不是什麼對仗格律，情感、意境才是最重要的！”
他誇完了之後，也頓了一頓，又道“不過，「一輪紅日起，依舊與天齊」這種精神固然是很好的，也得看放在什麼事情上，生活不是童話，不能事事如意，更不能兒戲，要分得清楚輕重，什麼才是現在最該做的事情。”
張揚以往在詩詞上表現平平，這次忽然冒出來這樣一首佳作，老頭顯然也把他的「有感而發」理解岔了。
張揚怔了一下，才意識到什麼，看了眼林依然，見她雖端坐望著講台，目不斜視，可那如玉般的臉頰微微透出淡淡暈紅，顯然是聽出了老頭的弦外之音。
張揚張了張嘴，又閉上了，這事越描越黑，根本沒法解釋。
傅泉藝又以賞析角度略講了講這首詩所有的一些手法技巧，然後看還有幾分鐘就放學了，於是道“行了，這節課就到這裡，想自習就自習，想去吃飯就吃飯。”
然後把那兩疊紙稿放在一塊，一手拿著，另一手端著茶杯，瞥
了眼張揚，起身朝外走去。
林軒自然明白，鬆了一口氣，對林依然道“還好還好，有戲有戲，讓讓讓讓。”
林依然也留意到老頭臨走前的那一瞥，起身讓開位置，不忘叮囑道“晚幾天也沒事，傅老師要是不給，你也不用纏他。”
“放心吧，肯定給你拿回來。”
張揚拄著拐杖，在出門的稀疏人群中走出教室，往中間樓道旁的辦公室走去。
這會兒其他班級還沒放學，二班的學生直接就從這一側的樓道下去了，走廊上空無一人，張揚來到走廊，剛好看的傅泉藝的身影走進辦公室。
他拄著拐杖走過去，靠近的時候，卻見英語老師，那個華籍英國人牽著一個淡金色短發的小男孩從辦公室裡出來。
這老師年輕時來中國旅遊，就不願意走了，後來娶了個四川妹子，通過婚姻拿到了華夏的綠卡，後來又入了籍，一口四川腔幾可亂真，還取了個中文名字，叫唐詩，因為他媳婦叫宋慈。
高大英挺的唐詩老師牽著兒子從辦公室裡出來，口中絮絮叨叨地說著話，並沒有注意到張揚，牽著兒子徑直走向辦公室旁的中間樓梯，張揚聽到他從一口地道的四川腔罵兒子
“你還似不似個英鍋人？你還似不似個英鍋人？英語才三十多分，考的啥子呦，回去你媽不敲碎你哈老殼，礦西西的……”
張揚的嘴角抽了抽，又趕緊在辦公室門前繃住，朝裡麵看了看，見辦公室裡隻有傅泉藝一人，正伏桌寫著什麼，於是伸手敲了敲門。
傅泉藝抬頭瞧了他一眼，又重新低下頭，繼續書寫。
這時候張揚其實是可以進去的，但他知道老頭難伺候，有求於人，姿態自然得擺足了，於是就拄著拐杖站在門口，跟罰站似地一動也不動。