填空題，更是簡潔明了。複雜的函數、抽象的幾何，在他的腦海裡被迅速拆解、重組，最終化為紙上那一個精準無誤的數字或表達式。
他的速度太快了。
快到了一種令人匪夷所思的程度。
周圍的考生還在為第一道大題的輔助線而苦思冥想時，丘山的筆尖已經劃過了常規題目的最後一題。整個過程，他的眉頭甚至沒有皺過一下，那流暢的姿態，仿佛不是在解世界級的難題，而是在填寫一份“1+1=2”的問卷。
監考老師是個經驗豐富的中年數學教師，他習慣性地在考場中踱步，目光掃過一個個學生的卷麵。當他經過丘山身邊時，腳步下意識地放慢了。
因為丘山麵前的卷麵，太空了。
不，不是空白的空，而是除了寫下答案的地方，草稿紙上幾乎沒有留下任何計算的痕跡。這隻有兩種可能，要麼是完全不會，胡寫一通；要麼……是對所有計算過程都了然於胸，心算能力達到了一個恐怖的境界。
老師的目光落在丘山的卷子上，隻掃了一眼，瞳孔便猛地一縮。
第一道大題，解析幾何。步驟清晰，邏輯嚴謹，結果完美。
第二道大題，立體幾何。建係，代入，計算，一氣嗬成，堪稱教科書般的標準解法。
第三道……
老師的腳步停住了。他站在丘山的身後，看著那個少年從容不迫地解答著每一道題，仿佛他麵對的不是一張以難度著稱的市重點高中期中試卷，而是一份小學畢業的習題。
四十分鐘。
一個足以讓普通學生勉強完成選擇填空的的時間。
丘山停筆了。
他將整張試卷從頭到尾檢查了一遍，確認沒有任何筆誤和疏漏。然後，他將目光投向了試卷的最後一頁——附加題。
這是一道壓軸的選做題，不計入總分，但卻是用來區分頂尖學霸的“奧數級”難題。據說去年的期中考，整個年級隻有三個人做出了第一小問。
今年的題目，關於一個複雜的數列通項與求和，融合了多種變換技巧，充滿了陷阱。
丘山看了一眼題目，嘴角微微上揚。
有點意思。
他重新拿起筆。
這一次，他終於開始在草稿紙上動筆了。但那也不是演算，而是一種羅列。
【解法一：構造法】
他寫下四個字，隨即開始在下麵列出關鍵的構造思路。
【解法二：裂項相消法與錯位相減法結合】
他又寫下另一行字，標注出變換的關鍵步驟。
【解法三：數學歸納法證明】
……
站在他身後的監考老師，已經徹底看呆了。