天樞城東側，一座半懸於峭壁之上的樓閣——觀海閣，迎來了它第一個平靜的清晨。閣樓以巨大的黑石為基，木質結構舒展，四麵開窗，視野極佳。下方，是刀削斧劈般的黑色礁石，太平洋的蔚藍海水永無休止地拍打其上，濺起碎玉般的浪花，發出低沉而富有韻律的轟鳴。遠處，海天一色，浩渺無垠，初升的朝陽將萬道金輝灑滿海麵，波光粼粼，壯闊非凡。
閣內，陳設簡樸而雅致。窗邊設一寬大茶台，以琉求特產的黑檀木製成，紋理古樸。東方墨與李恪相對而坐，麵前擺放著兩盞清茶，熱氣嫋嫋，茶香與窗外略帶鹹腥的海風混合，形成一種獨特的氛圍。
東方墨執起茶盞，輕輕吹開浮葉，目光卻落在李恪愈發沉穩堅毅的麵容上。“雲涯州初定，你與塔雅功不可沒。此番曆練，觀你行事，已非昔日困於長安一隅的吳王。”他的聲音平和，帶著長輩審視後的讚許，“如今，你身兼南洋總管與這天樞城首席教習二職，肩上的擔子，比在雲涯時更重，視野也需放得更遠。”
李恪微微欠身，神色恭敬而坦然：“全賴主上給予機會，恪方能掙脫桎梏，略儘綿薄。天樞城乃墨羽未來根基，首席教習之責，關乎百年大計，恪必竭儘全力，不負主上信任。”他深知，東方墨此刻召見，絕非僅僅是肯定他的過去。
東方墨頷首，放下茶盞，目光轉向窗外那無垠的碧海青天，語氣變得深沉：“是啊，百年大計。天樞城所育，絕非僅善治一州一縣之吏，亦非僅能征慣戰之將。”他頓了頓，視線收回，重新聚焦於李恪，帶著考校的意味，“今日喚你前來，便是要與你細細推敲，這天樞城的教學體係，究竟該如何搭建，方能培養出足以應對四方風雷、經緯天下大勢的真正棟梁。其所學所習，當如何與墨羽遍布大陸西域、漠北遼東，乃至放眼西洋東洋的宏圖相接軌？恪殿下，你有經略海外之實務，不妨直言，你我共商之。”
他的話語，如同在平靜的海麵投下一顆石子，激起了李恪心中層層的波瀾。這不是一次簡單的任務布置，而是一場關乎墨羽未來人才走向、甚至文明傳承模式的戰略探討。窗外的海濤聲，仿佛也成了這場重要對話的宏大背景音。
李恪並未立刻回答，他執起茶盞，淺啜一口，目光也隨之投向窗外那無垠的碧海，仿佛在整理思緒，又似在從那浩瀚的景象中汲取表達的靈感。放下茶盞時，他的眼神已變得銳利而專注，帶著經略海外沉澱下的務實與洞察。
“主上宏圖，深遠遼闊，恪深以為然。”他開口，聲音沉穩，“然，曆經雲涯開拓之實務，恪以為，天樞城所育之才，首要在於‘能用’，在於‘接地氣’。”他用了兩個極為樸素的詞，卻直指核心。
“海外拓疆，乃至未來可能涉及的大陸邊陲、域外之地，所遇情形千差萬彆。”李恪繼續道，語氣不疾不徐，卻條理清晰，“僅以雲涯州為例，初至之時，山鷹部民信奉祖靈，慣於漁獵，對耕作、律法、乃至我等帶來的醫藥皆持懷疑。若無通曉其風俗、能以他們理解的方式溝通引導之才，縱有雄兵利器，亦難真正收服人心，穩固統治。盤州開辟鹽田，修建港口，亦需熟知水文、土木營造、乃至能統籌調度大量人力物力的專才，非熟讀詩書者即刻所能勝任。”
他微微前傾身體，手指在茶台上虛點，如同在描繪一幅生動的實務圖景：“因此，恪以為，天樞城教學，絕不能重蹈傳統書院覆轍，僅專注於經史子集、詩詞歌賦。必須大幅增加實務比重！農稼水利、工造營造、醫藥病理、經濟算術、乃至與不同族群打交道的基本準則與語言，皆應設為必修之基。讓學員自幼便知，學問並非空中樓閣，而是解決實際問題的利器。”
說到這裡，他提出了一個經過深思熟慮的構想：“此外，恪大膽建議，可在學員修業期間，推行‘輪踐製’。”
“輪踐製？”東方墨眼中閃過一絲興趣，示意他詳細說明。
“正是。”李恪點頭，“學員在掌握一定基礎後，不應隻困於學堂。可分批、分階段，派遣至琉求各工坊、墨城管理署、盤州鹽田或港口、雲涯州山嶽營乃至與土著部落接洽的前沿……讓他們親身體驗不同領域的具體運作，了解民生疾苦，知曉一項政令下達後，在基層究竟會引發何種連鎖反應。如此，方能培養出既胸懷韜略，又懂得柴米油鹽、知悉民間疾苦的實乾之才，而非隻會空談道理的迂腐書生。”
他的話語擲地有聲，充滿了從實踐中得來的真知灼見。這不僅僅是對教學體係的建議，更是對墨羽未來治理模式的一種深遠思考。窗外的海濤聲陣陣，仿佛在為他的務實之言伴奏。
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