老師帶著我們去吃中午飯，邊走還邊一個勁地問我們有什麼想吃的，她請客。
“老師，我們想先歸隊，今天上午我們都沒跟著一起去玩，下午我們想跟同學們一塊去玩。”
胡豔兒說出了我和陶賀川倆人的心聲，我倆也在旁邊配合的點頭，用很真切的表情來表達我倆此時想跟同學們在一起的心情。
說也奇怪，也沒覺得跟同學在一起集體活動能有什麼好玩的，但是集體活動如果不參與又覺得自己好像少了什麼東西一樣。
等我們終於和同學們相聚的時候，關於我和胡豔兒還有陶賀川的謠言已經滿天飛了。
我們都驚詫於同學們那豐富的想象力。
——
謠言版本1：胡豔兒在山上分化時徒手裂石，黎韶茹和陶賀川倆人心魄震蕩，黎韶茹節節敗退，而陶賀川也在此威壓下分化成了beta。
啥玩意兒？
不是，這謠言裡還有沒有abo基本法了？
我真的是眉頭緊皺的看向對此謠言擁有最終解釋權的同學，“不是，這裡邊的我就不想問了，我唯一好奇的是為什麼胡豔兒要徒手裂石？”
不止是我，連胡豔兒和陶賀川都滿臉困惑，“裂石的根據在哪裡？”
“老師不是說你們那時候有個大石頭嗎？我發揮一下主觀能動性，而且你看，黎韶茹你是不是吐血了？這不正好呼應上節節敗退？還有，陶賀川是不是分化成了beta？對吧？我這是在事實基礎上有那麼一點點的自由發揮。”
得，就這麼著吧。
跟同學說了要記得去辟謠之後，我們仨又開始去審判第二個謠言。
謠言版本2：玫瑰女王胡豔兒成功反標記了黎韶茹，成為s級apha之上的ss級oega！陶賀川在旁邊為之鼓掌，歡呼。
“您解釋一下呢？”經曆了第一個謠言之後，我已經沒什麼脾氣了。
“我跟你們講，我的這個版本最切合實際，你們想，老師說黎韶茹你對胡豔兒那個信息素是啥來著？”2號謠言創作者開始闡述他的思路。
“親屬性信息素”，我已經可以麵無表情的回答了。
“對！就是親屬性信息素，這就是黎韶茹你被胡豔兒反向標記的明證！！再說了，你們不覺得ss級oega這個稱呼很帶感嗎？”ega”這個新新詞彙。ega”還是蠻拉風的，但是有一點，“什麼玫瑰女王？我的信息素不單是玫瑰，醫生檢查的時候都說了，我的信息素是玫瑰為主，搭配了些許茉莉、柑橘，還有一絲陽光的味道。你以後講的時候要把我的信息素講全！”
“這麼複雜的信息素嗎？”2號謠言創造者很努力的拿小本本記下了胡豔兒信息素的味道，“你放心，我之後會更新我的版本，到時候大家就會知道你是……玫瑰混合香型女王！”
胡豔兒當場翻了個白眼，她覺得自己要被2號謠言創造者給氣暈過去了。
謠言版本3號是最樸實的，因為他說……
“等一下，孫齊淩，你為什麼說我們三個就是偷偷逃跑去玩了？”
“不然呢？難道我說的不是事實嗎？”孫齊淩致力於科普式謠言的傳播。
“我們哪有……”抗議的話剛到嘴邊，我收住了話柄，他說的倒也是實話，“不過，為什麼同學們也說你這個是謠言啊？”
“還不是覺得我說的太乏味了，再說了，老師都已經把過程給我們講了，隨口說些無傷大雅的謠言，應該也沒什麼大礙吧。”
我、陶賀川和胡豔兒覺得還好，並沒有什麼太大的問題。
但老師卻很嚴厲的批評了這件事情，“任何時候、任何地點都不應該造謠，更不應該以造謠的事無傷大雅而肆意添油加醋，你們是最應該守住這條底線的人。”
我們都聽的很是懵懂，甚至有些同學覺得不服氣，“明明她們三個也沒覺得怎麼樣，為什麼不能說著玩玩？再說了，大家都很開心，隻是隨便說說而已，為什麼不可以呢？”
老師看著以為自己小題大作的學生們，“總有一天，你們中的某些人會見識到謠言的破壞力，所以我希望你們從自己做起，能夠不要變成產生謠言、傳播謠言和為謠言搖旗呐喊的人。”
好吧，雖然覺得老師對待這件事有點莫名其妙的嚴厲，但……誰讓她是老師呢，那就聽她的吧。
至於其中利害，勉強算老師對好了。
——
刨去我們不明所以的被老師教育了一頓之外，我們這群人還是蠻開心的，因為想著很快就要去遊樂園，去完遊樂園就要辦野營的舞會，而這一天是胡豔兒準備了很久也等了很久、很久的了，簡直就是她成長到目前為止的人生終極理想。
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